As Razões Para Brincar

direito, entre os animais, o jabuti, cujas audiências são dadas à borda dos rios, colocando-se ele em cima de uma pedra. Os dois chegaram e o macaco expôs as suas razões. O jabuti ouviu e no fim ordenou: -- Bata palmas. Apesar de seguro pela onça, o macaco pôde assim mesmo bater palmas. Chegou a vez da onça, que também expôs suas razões e motivos. -- Bata palmas. A onça não teve remédio senão largar o macaco que escapou, e também o juiz atirando-se na água. Disponível em: .…

até então impossíveis para a sua realidade. Nasce de um desejo frustrado pela realidade. Mesmo sendo livre e não estruturada, a brincadeira possui regras, até mesmo o faz-de-conta (Vygotsky, 1991). Brincar “O brincar é a imaginação em ação” (Friedmann, 1996). Para Vygotsky (1990), o brincar é essencial para o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois os processos de simbolização e de representação a levam ao pensamento abstrato. Brincadeira x Jogo A brincadeira é simbólica…

INTRODUÇÃO . Este trabalho tem como objetivo dar alguns subsídios para se pensar sobre a criança sob a ótica da Psicanálise. Parte de uma breve compreensão histórica, fazendo uma revisão das teorias psicanalíticas sobre a criança e o brincar, além de sintetizar os principais manejos técnicos sugeridos por autores de grande relevância no campo da psicanálise. O estudo aborda ainda a entrevista e o envolvimento dos pais nesse processo. Sabemos que não existem teorias…

TEÓRICA Jogo é a atividade com regras que definem uma disputa “que serve para brincar”, e brincadeira é o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo. Ao tentar estabelecer a diferença entre jogos e brincadeiras há apenas uma pequena nuança: o jogo é uma brincadeira com regras e a brincadeira, um jogo sem regras. O jogo se origina do brincar ao mesmo tempo em que é o brincar. É no ato de brincar que a criança estabelece os diferentes vínculos entre as…

vídeo-games, programas de televisão, jogos de computador e internet, tudo, na maioria das vezes, muito violento, tornando as crianças cada vez mais agressivas, ansiosas e irrequietas. Nesse trabalho, pretendemos resgatar a importância do lúdico e do brincar no desenvolvimento da criança. Para Wallon, este desenvolvimento se dá através de uma interação entre ambientes físicos e sociais, sendo que os membros desta cultura, como pais, avós, professores e outros, ajudam a proporcionar à…

refletir o porque brincar,o que é brinquedoteca, como surgiu, aonde encontramos, quem cuida deste espaço e o uso da brinquedoteca como um espaço lúdico, leis relacionadas ao brincar e brinquedos tendo em vista o desenvolvimento emocional, cognitivo e motor. Segundo a Dra Zilda Arns Neumann sobre a criança e o brincar ela afirma: Para a criança brincar é uma necessidade. Assim como precisa de amor,atenção, alimento, sono, ela também precisa…

Assim criamos hipóteses, interpretamos os gestos, o sentido digital e analógico das falas e aprendemos também a interpretar o silêncio. A ludicidade cria imagens que constroem, que criam uma fantástica reserva de emoções e razões que se abrem para o mundo. A aprendizagem do brincar permanece para sempre em nossa mente, como fiéis companheiros que nos convidam a encarar os aspectos de ordem e desordem do mundo de modo a reorganizá-los; a perceber a realidade de forma menos determinista;…

Edição 18 - Brinquedos Educativos Tizuko Kishimoto, da USP: brincar é diferente de aprender Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Tizuko Morchida Kishimoto dá aulas na graduação e pós-graduação, nas áreas do brinquedo, educação infantil e formação do professor. Também exerce as funções de coordenadora do Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (Labrimp) e do Museu da Educação e do Brinquedo (MEB). Pedagoga, com doutorado e…

brinquedoteca . O trabalho tem com eixo central a ludicidade o e brincar promovendo o entendimento da brinquedoteca como lugar essencial de promoção do brincar, e propicia a compreensão dos professores como agentes de mediação e promoção das atividades lúdicas na escola. Cunha (2001,p. 15 e 16) afirma que, [...] a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira,[...] aonde a criança ( e os adultos ) vão para brincar livremente, com todo o estimulo à manifestação de…

sua prática (Serrazina, 1998, apud Saraiva e ponte, 2003). O momento fundamental da formação docente é o da reflexão critica sobre a prática, que permite tornamos consciência do que somos: quanto mais mim assumo como estou sendo e percebo a ou as razões de ser de porque estou sendo assim, mais me torno capaz de mudar, de promover-me assim os movimentos anteriores, do presente e de suas expectativas, tornam possível o desenvolvimento do professor como profissional aprendente. 2 DESENVOLVIMENTO