A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento

A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento

Brinquedo
É o objeto suporte da brincadeira (Kishimoto, 1994).
Um objeto cultural que tem significados e representações que podem ser diferentes de acordo com a cultura, o contexto e a época no qual estão inseridos (Brougère; Wajskop, 1997).
Função do brinquedo:
O brinquedo tem um valor simbólico que domina a função do objeto, ou seja, o simbólico torna-se função do próprio objeto.
A função do brinquedo é a brincadeira.

Brincadeira
Descrição de uma atividade não-estruturada, que gera prazer; possui um fim em si mesma e pode ter regras implícitas ou explícitas.
Na perspectiva sócio-cultural...
É uma situação imaginária criada pela própria criança e onde ela pode, no mundo da fantasia, satisfazer desejos até então impossíveis para a sua realidade.
Nasce de um desejo frustrado pela realidade. Mesmo sendo livre e não estruturada, a brincadeira possui regras, até mesmo o faz-de-conta (Vygotsky, 1991).

Brincar
“O brincar é a imaginação em ação” (Friedmann, 1996).
Para Vygotsky (1990), o brincar é essencial para o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois os processos de simbolização e de representação a levam ao pensamento abstrato.

Brincadeira x Jogo
A brincadeira é simbólica e o jogo é funcional (Brougère; Wajskop, 1997).
Brincadeira:
Descrição de uma atividade não-estruturada que gera prazer, possui um fim em si mesma e pode ter regras implícitas ou explícitas.
Jogo:
Como objeto, será caracterizado como algo que possui regras explícitas e pré-estabelecidas com um fim lúdico, entretanto como atividade será sinônimo de brincadeira.

A influência da brincadeira no desenvolvimento infantil
A brincadeira é a atividade principal da infância, sendo vista, de acordo com a perspectiva sócio-cultural, como a mola propulsora para o desenvolvimento infantil.
Vygotsky (1991)
A brincadeira cria zonas de desenvolvimento proximal e estas proporcionam saltos