Artigo Sobre Leitura E Produção Textual

Mello Franco (PUC-SP) - A oralidade na escola fundamental e média: reflexões e atividades práticas Sala 223 13. Norma Seltzer Goldstein (USP)/Ana Elvira Luciano Gebara (UNICSUL)/Jaqueline de Moraes Fiorelli (IP/PUC-SP) - Avaliação qualitativa da Produção Textual Sala 223-A 14. Pedro Marques (UNIFESP) – A canção chegadas e partidas Sala 224-A 15. Roberto Melo Mesquita – Ensino da gramática como desenvolvimento da consciência linguística Sala 225-A 16 Silvia Ines Coneglian Carrilho de…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL-UNIDERP Centro de Educação a Distância CURSO: SERVIÇO SOCIAL DISCIPLINA: Leitura e produção de Texto Alexandre Luis de Andrade RA 6782391150 Elisangela Aparecida da Rocha RA 6577287941 Marta Batista de Mello RA 6396227861 Vânia Lima dos Santos

Com base nos objetivos trabalhados na disciplina produção de textual, é de grande importância de que, cada aluno seja capacitado de produzir textos, quando o professor faz intermediação com a linguagem escrita e oral, por meio de discursão em sala de aula, de leitura silenciosa de outros textos. Sobretudo, é diante desse confronto textual que o educando pode tomar uma discursão a frente do foi contextualizado. Entretanto, as dificuldades enfrentadas, é que partir de

CONCEPÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS: RESUMO NA ESCOLA E NO MEIO ACADÊMICO SILVA, Amanda Mary Barbosa da.* RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções do gênero textual resumo produzido na escola e na Universidade. A princípio, foi preciso apresentar a teoria de gêneros textuais para em seguida, entender as diferenças entre o resumo escolar e o acadêmico. Assim, a contribuição de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (1999), Rojo (2000), Machado (2010) e…

LÍNGUA PORTUGUESA 1ª Série − Ensino Médio 3º Bimestre Poesia do arcadismo / artigo enciclopédico O enfoque didático-pedagógico para os temas do 3º bimestre propõe a articulação do contexto histórico-cultural setecentista do Arcadismo à abordagem do gênero discursivo Artigo Enciclopédico. Nesta perspectiva, a relação entre o gênero literário Poesia e o não literário Artigo Enciclopédico, como norteadores da abordagem conteudística do bimestre, é explicitada pela correspondência entre os…

DE ALFABETIZADORES VOLUNTÁRIOS DO CARIRI _ ALVO CARIRI PROJETO LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Concurso de Redação “A ARTE DA LEITURA, ABORDANDO O MEIO AMBIENTE , A CULTURA E A SOCIEDADE” APRESNTAÇÃO O presente projeto surge com a finalidade de auxiliar as escolas no letramento dos seus alunos e incentivar a leitura e a produção textual, pois de acordo com pesquisas realizadas nas…

estudiosos, pensando em uma perspectiva de ensino que abarque literatura e língua materna de forma contínua, este artigo se propõe a apresentar, para estagiários e professores, reflexões sobre planejamento de ensino (em forma de sequências didáticas), e de como pô-las em prática, a partir de uma perspectiva que englobe leitura, leitura literária, análise linguística, produção textual e demais aspectos que envolvem uma perspectiva interativa de ensino, como sugerem alguns documentos…

conhecimento da língua, como: leitura, produção e interpretação de textos, análise linguística e avaliação. II – EMENTA Estudo dos gêneros textuais. Definição ampla de Leitura. Níveis de leitura. Capacidades prévias para a alfabetização. Falhas de ordem da escrita. Estudo do quadro Fonético do Português. Alfabetização e ortografia. Alfabetização e Letramento. Variação Linguística. Preconceito Linguístico. Linguística textual. Alfabetização e novas tecnologias .Técnicas de…

O circuito do Livro e a Escola Maria Nilma Goes da Fonseca João Wanderlei Geraldi A escolha deste artigo "O circuito do livro e a escola", de Maria Nilma Goes da Fonseca e João Wanderley Geraldi, publicado no livro "O texto na sala de aula" de João Wanderley Geraldi, se deu pelo fato de ser muito específico quanto à produção textual em sala de aula e a prática de leitura. O professor João Wanderley Geraldi atuou na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), se aposentou e…

textos/discursos e configuradas em gêneros textuais, situadas em contextos sócio-históricos de produção de sentidos, à luz de diferentes dimensões pelas quais elas se constituem: fonético-fonológicas, gramaticais, linguísticas, textuais, semânticas, discursivas, estilísticas. Essa visão é pautada nas atuais diretrizes curriculares (nacionais e do Paraná) para o ensino da Língua Portuguesa na Educação Básica. 1.2 Espera-se que o candidato demonstre capacidades de leitura, produção e…