Projeto Pedagógico de observação

Com base nos objetivos trabalhados na disciplina produção de textual, é de grande importância de que, cada aluno seja capacitado de produzir textos, quando o professor faz intermediação com a linguagem escrita e oral, por meio de discursão em sala de aula, de leitura silenciosa de outros textos. Sobretudo, é diante desse confronto textual que o educando pode tomar uma discursão a frente do foi contextualizado. Entretanto, as dificuldades enfrentadas, é que partir de um texto, o aluno seja capaz de atribuir-lhe uma nova significação, relacionando-se a todos outros textos significativos para cada um reconhecer nele o tipo de leitura que o pretende abordar. Portanto faz-se necessário que professores e educadores proponham aos seus discentes atividades que provoquem reflexão sobre os textos lidos; que se discutam temáticas transversais, que se explorem os diferentes níveis linguagens e tipos, para que possamos preparar nossos jovens para uma futura vida acadêmica. A escola é sem dúvida uma das maiores responsáveis hoje pela inserção da linguagem denominada culta na sociedade, através de seus métodos e meios de ensino. Mas o que ocorre muitas das vezes é que uma grande parcela dos professores ainda está alienada a um vocabulário arcaico, vivenciado por eles em seu processo de formação, e isto por certo implicará na formação linguística de seus futuros alunos. Segundo Scoz (1994, p. 151) isto se evidencia a necessidade de capacitar esses profissionais para que compreendam com mais clareza o processo de aprendizagem dos alunos e possam caracterizar o que de fato se configura como problema de aprendizagem.

Trabalhar com gêneros textuais permite ainda a articulação das atividades entre as áreas de conhecimento, contribuindo diretamente para o aprendizado significativo de prática de leitura, produção e compreensão acordo com os Parâmetros curriculares Nacionais de Língua Portuguesa,