pedagogia

a compreensão desta como uma das linguagens que constituem o universo de conhecimentos dos quais a criança irá se apropriando. No entanto, ... a escrita não é apenas um “objeto de conhecimento” na escola. Como forma de linguagem, ela é constitutiva do conhecimento na interação. Não se trata, então, apenas de ‘ensinar’ (no sentido de transmitir) a escrita, mas de usar, fazer funcionar a escrita como interação e interlocução na sala de aula, experenciando a linguagem nas suas várias possibilidades. No movimento das interações sociais e nos momentos das interlocuções, a linguagem se cria, se transforma, se constrói, como conhecimento humano (Smolka,1989, p. 45). Vygotsky (1991) observa de que o ensino tem que ser organizado de forma que a leitura e a escrita se torne necessária às crianças. Este pensamento é reforçado por Smolka, (1989, p. 69) na afirmação de que escrever ...implica, desde sua gênese, a constituição de sentido. Desse modo, implica, mais profundamente, uma forma de interação com o outro pelo trabalho de escritura – para quem eu escrevo, o que escrevo e por quê ? A criança pode escrever por si mesma, palavras soltas, tipo lista, para não esquecer; tipo repertório, para organizar o que já sabe. Pode escrever, ou tentar escrever um texto, mesmo fragmentado, para registrar, narrar, dizer... Mas essa escrita precisa ser permeada por um sentido, por um desejo, e implica ou pressupõe, sempre, um interlocutor . É este espaço das trocas,…

Esquece-se que aqueles que “já sabem ler” muito provavelmente nasceram em meio a livros e computadores, e reitera-se que aqueles que não tiveram essas condições continuarão a não tê-las. A escola assim determina e limita “o que o aluno pode e é capaz de aprender”, ao invés de se constituir como espaço de possibilidades, ampliando o acesso aos mais variados bens culturais.(SMOLA 2007 p.11) A escola ao transmitir conhecimentos já herdados culturamente, a partir das prática sociais, ao…

livro “A criança na fase inicial da escrita”, de Ana Luiza Bustamante Smolka. Segundo Smolka, a escola é um lugar de interação, entre família, professores e alunos. A escola não é um lugar somente para alfabetização, mas também para preparar a criança para a sociedade. A escola, quando não cumpre com seus objetivos de instituição, começa a culpabilizar os alunos, dizendo que o aluno é que tem dificuldade de aprendizagem, que é o aluno que tem algum tipo de deficiência. A teoria de…

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA - ANOS INICIAIS Disciplina: Metodologia da Alfabetização I SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A Criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1988. A Criança na Fase Inicial da Escrita traz uma proposta que dentro da Educação Infantil deve ser estimulada: a exploração de curiosidades, investigação,…

SMOLKA, A.L.B. A criança na fase inicial da escrita: A alfabetização como processo discursivo, 12. Ed. São Paulo, Cortez, 2008. Ana Luiza Bustamante Smolka; nasceu no Rio de Janeiro. Trabalhou com crianças pré – escolares e em fase de alfabetização de 1967 a 1970. Formou – se em Filosofia pela PUC-RJ em 1972, onde também trabalhou como auxiliar de ensino e pesquisa. Concluiu o primeiro curso de pós – graduação (mestrado) em filosofia da educação na University of. Arizona, em 1976. Em…

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR 1) AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1993. Maria da Graça Azenha é mestra em Educação pela Universidade de São Paulo, professora em cursos de graduação e pós-graduação e diretora de escola da rede municipal de ensino de São Paulo. Neste livro ela apresenta as principais ideias das renomadas pesquisadoras Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que, inspiradas na epistemologia genética de…

| | Aplicação dos instrumentos | | | | | X | | | Levantamento e análise dos dados | | | | | X | | | Discussão dos resultados | | | | | X | | | Revisão da pesquisa | | | | | | X | | Digitação, normalização e revisão da digitação | | | | | | X | X | Entrega da monografia | | | | | | | X | Seminário de defesa | | | | | | | X | REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Leitura e escrita: estratégias de apoio e práticas de leitura, interpretação…

uma forma de comunicação entre os sujeitos. O processo da leitura e escrita inicia-se com a fala, a criança começa este através da relação com o outro, sendo a mãe seu primeiro vinculo. Abri-se então a porta para o mundo da leitura e da escrita, havendo uma dimensão do lúdico, do poético, do imaginário e da fantasia. Paulo Freire (2003) destaca que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, assim a criança cria sua leitura sobre o mundo, construindo o processo de…

Lemle (2003). Ferreiro (2001) aponta que a escrita não é um sistema de códigos fechado, a aprendizagem não pode ser oriunda do formato bancário, onde a criança apreende de forma mecânica e decorada, para esta autora a escrita é um sistema de representação e a aprendizagem que deve se constituir em uma construção pela própria criança, ou seja, no tempo dela, à sua maneira. Podemos considerar que os métodos tradicionais de alfabetização são antiquados e equivocados, fragmentam a língua…

Professora: Edlauva Disciplina: Alfabetização II Turma: 7 PEDN-A Acadêmico: Abdenego Silva de Souza Análise do texto: A criança na fase inicial da escrita (SMOLKA, Ana Luiza Bustamante) A autora fala da relação de ensino que parece se constituir nas interações pessoais, e não somente profissão de educador. Já a tarefa de ensinar, é considerada organizada e imposta socialmente. Baseia-se na relação de ensinar, más, que muitas vezes ocultam e distorcem essa relação. A escola…