Ana Luiza Bustamante Smolka

teoria do conhecimento. 2 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1978. ____________ . A Epistemologia Genética. Lisboa: Moraes, 1986. RAMOZZI - CHIAROTTINO, Zélia. Psicologia e epistemologia genética de Jean Piaget. São Paulo: EPU, 1998. SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 4 ed. - São Paulo: Cortez. 1991. WEISZ, Telma. Repensando a prática de alfabetização: as idéias de Emília Ferreiro na sala de aula. Caderno…

interpretativa para uso em suas práticas sociais. O conceito de alfabetização intensificou-se a partir dos anos 80, por meio dos subsídios presentes nos estudos sobre a psicogênese da aquisição da língua escrita, especialmente de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Trazendo mudanças significativas as conjeturas e objetivos na área da alfabetização, alterando essencialmente a concepção do processo de aprendizagem, aniquilando a distinção entre aprendizagem do sistema de escrita e…

Ângela B. (org). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 1995. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: A alfabetização com o processo discursivo. São Paulo: Cortez, 2003. TIBA, Içami. Ensinar Aprendendo: como superar os desafios do relacionamento professor – aluno em tempos de…

descrição sobre as fases do desenvolvimento da criança é importante para a compreensão de suas dificuldades e necessidades de interações com o seu meio para a promoção da leitura e escrita na fase pré-escolar e séries iniciais do ensino fundamental. Smolka (2003) considera que os procedimentos pedagógicos que insistem em ensinar a criança a escrever, mas não a dizer, são na verdade práticas escolares que se resumem em reproduções de palavras e frases pela escrita. Não se dá o espaço…

quanta coisa aprendemos juntos, foi uma fase muito boa! Até meu irmão, que não gostava de estudar, se divertia. 2 AZENHA, Maria da Graça. Imagens e Letras: Ferreiro e Luria – Duas teorias psicogenéticas. São Paulo: Ática, 1997. P. 43. 3 SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: A alfabetização como processo discursivo . São Paulo: Cortez, 2003. P. 51 – 63. 6 Quando entrei na 1ª série, fui matriculada na E.E.P.G. “Professora Mirandolina de Almeida…

e aprendizagem será mais significativo. Para analisar a influência do lúdico no processo de alfabetização da 1ª Série do Ensino Fundamental, buscou-se aprofundar os estudos bibliográficos em alguns teóricos como: Vygotsky (1998), Ferreiro (2000), Smolka (1988), Piaget (1977), entre outros. Teve-se a pretensão de perceber se o lúdico é importante na alfabetização no dia a dia da sala de aula e, principalmente se a ludicidade é vista e usada como um intercâmbio dentro do processo de…

conseguem aprender a ler e escrever, sem que para isso tenham enfrentado dificuldades, bem como, e igualmente importante, o que pensam sobre a escrita aqueles que não lograram alfabetizar-se. Tudo isso teve nos trabalhos de pesquisa de Emília Ferreiro e Ana Teberosky um suporte de peso. O resultado de suas investigações foi publicado no Brasil em 1985, em livro com o título de "Psicogênese da Língua Escrita", desencadeando novas discussões e novos rumos para o processo de alfabetização…

sucesso. A monografia foi baseada em pesquisa bibliográfica, aliada aos estudos das experiências apresentadas em sala de aula, no Curso de Especialização em Alfabetização, sobre a leitura e a escrita. A partir dos autores pesquisados, Bakhtin (1998), Smolka (2003), Cagliari (2002), Melo ( 2000 ), Braggio (1992), Silva (1995), Ferreiro (2001), Soares (1987), Geraldi (1986), entre outros, foi possível elaborar uma reflexão sobre o preconceito social aos diferentes dialetos, a concepção da…

foram e são produzidas. Nessa perspectiva, contamos as contribuições decorrentes de pesquisas nessa área do conhecimento, dialogando com diferentes dados que se constituíram em indicadores fundamentais para o presente estudo, como os apresentados por Smolka (1988), Nogueira (1991), Azenha (1992), Semensato (1992), Sampaio (1994), Passos (1995), Ramos (1995), Garuti (1995), Abaurre, Fiad e Mayrink-Sabinson (2002), Kramer (2003), Souza (2003), Goulard (2003). Esses estudos apontaram a…

coletados: atividades avaliativas. O resultado que se espera é detectar exatamente quantos alunos se encontram em cada um dos 04 (quatro) níveis descritos nos estudos de Ferreiro (1979), e tendo como referência as pesquisas de Grossi (1990), Smolka (1993) Weisz (2002), para tanto foi feito, após a coleta de dados o confronto entre teoria e prática, analisando cada um dos itens propostos para avaliação e classificação das atividades, os resultados alcançados foram: dos 23…