Alfabetização Cientifica Attico Chassot

importante que a didática engloba, a responsabilidade que o professor assume diante do ato de ensinar, pois sua função não é meramente ser um transmissor de conteúdos, mas sim, de se colocar como sujeito que propicia conhecimentos com bases científicas e reflexões para a formação de cidadãos onde, seus conteúdos e postura devem ser reflexos do contexto social e da realidade. A didática abrange ainda muitos outros conceitos que se fazem presente na prática do professor e sobre a…

que influencia e sofre influencias de questões sociais, tecnológicas, culturais, éticas e políticas (KNELLER, 1980). O ensino de Ciências no Brasil foi influenciado pelas relações de poder que se estabeleceram entre as instituições de produção científica, pelo papel reservado à educação na socialização desse conhecimento e no conflito de interesses entre antigas e recentes profissões, “frutos das novas relações de trabalho que se originaram na sociedade contemporânea, centralizadas…

aluno, significa muito pouco para ele. A transmissão-aquisição de conceitos de Química usa um discurso recontextualizado, que não é originado da prática dos professores que o usam na escola secundária, mas foi produzido na distante universidade”. (Chassot 2006, p.126) Conclui-se portanto que é preciso uma mudança de fato, no sentido de revisar os conceitos e a postura do educador; e isto só será possível se o professor tiver acesso à literatura sobre este tema enquanto estiver em sua…

utilizada pelos alunos do Ensino Médio. Faz-se necessário, então, um a mudança de pensamento da função da escola para seus alunos. A escola e o professor deixam de ser simples transmissores de informação para auxiliar na formação dos seus alunos. Para Chassot (2000), hoje, se faz necessário ensinar mais como usar o conhecimento. Não ensinar mais conhecimento, mas sim como torná-lo instrumento para facilitar aos alunos uma leitura do mundo mais adequada e principalmente mais crítica.…

continuado fazer-nos professores e professoras é uma dimensão que cada vez sinto mais forte. Dou-me conta de que em outros tempos já me julgava mais pronto. Agora, sinto-me a cada ano letivo, a cada curso, a cada palestra, a cada aula mais desafiado.” (CHASSOT, 2003, p. 373) Ao nos posicionarmos frente a Educação de Jovens e Adultos passamos por uma série de desafios e incertezas. Este contexto, com o qual nunca havíamos nos encontrado, era uma incógnita frente as nossas práticas…

.............................................................. 86 3.12 A HISTÓRIA DA QUÍMICA .......................................................................................................................... 88 3.13 A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ............................................................................................................ 88 3.14 A ETNOCIÊNCIA ....................................................................................................

compõem o currículo escolar. São elas: Literatura, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Matemática, Ciências, Física, Química, Biologia, História, Geografia, Arte, Educação Física e Educação Religiosa Escolar. Trata também da Educação Infantil e Alfabetização. Temas Multidisciplinares - neste item fala-se sobre a importância de incluir nos projetos político-pedagógicos das escolas os seguintes temas multidisciplinares: Educação Sexual, Educação e Tecnologia, Educação de Jovens e…

tem por objetivo formar professores de química, dentro do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, com ênfase para as últimas séries do Ensino Fundamental e todas as séries do Ensino Médio, com uma sólida formação científica, tecnológica, didático-pedagógica e humanística. 3.1 Objetivos específicos Os objetivos a serem atingidos, dizem respeito a formação técnica, pedagógica e humanística do profissional. •Criar mecanismo para desenvolver no aluno…

os sujeitos investigados têm de cidadania, que relação estes depreendem entre o ensino de Física e a formação para a cidadania, bem como de fatores que influenciam ou poderiam influenciar para uma alteração no modo de conceber uma efetiva Alfabetização Científica. Como resultados, pudemos inferir: a Física concebida, pelos professores, como um fator importante na vida de um cidadão, devido ao seu caráter explicativo, utilitário e avalizador; bem como a crença que exista uma intensa…

escolher 04 créditos referentes às obrigatórias alternativas, totalizando 14 créditos em disciplinas de conteúdo científico específico. As disciplinas do Núcleo Específico são dedicadas à discussão de conceitos e estratégias voltadas para a divulgação científica, ensino de física, ensino química, ensino da saúde e do ambiente. As atividades obrigatórias de Prática de Ensino Supervisionado (PES I e II) passarão a contar com 04 créditos no total, enquanto o número de créditos relativos às…