Memória e história para uma (re) construção da identidade cultural

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
UERGS – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO DE PEDAGOGIA – ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: crianças, jovens e adultos

Memória e História para uma (re) construção da Identidade Cultural

Clélia Bibiana Foss

VIII Semestre
São Francisco de Paula
2005
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
UERGS – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO DE PEDAGOGIA – ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: crianças, jovens e adultos
Estágio Acompanhado III: Educação de Jovens e Adultos

Memória e História para uma (re) construção da Identidade Cultural

Relatório como exigência parcial do estágio acompanhado em Anos Iniciais da Educação de Jovens e Adultos
Profª Odilon A. Stramare

VIII Semestre
São Francisco de Paula
2005

INTRODUÇÃO “... O nosso continuado fazer-nos professores e professoras é uma dimensão que cada vez sinto mais forte. Dou-me conta de que em outros tempos já me julgava mais pronto. Agora, sinto-me a cada ano letivo, a cada curso, a cada palestra, a cada aula mais desafiado.” (CHASSOT, 2003, p. 373)

Ao nos posicionarmos frente a Educação de Jovens e Adultos passamos por uma série de desafios e incertezas. Este contexto, com o qual nunca havíamos nos encontrado, era uma incógnita frente as nossas práticas profissionais acadêmicas. Sabíamos que a EJA tratava-se de uma concepção diferenciada, que tinha como pressupostos o permanente diálogo com os/as educandos/as e o respeito com o qual os/as educadores/as deveriam ter com os saberes destes/as.
Possuíamos leituras anteriores acerca desta realidade, ouvíamos relatos de experiência, mas faltava-nos este momento. Uma travessia. O nosso saber ou a nossa produção acadêmica precisava ser encontrada, dialeticamente, nas práticas escolares.
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