Adriana Friedmann

sobre o lúdico. In: RODRIGUES, R.P. (org.) Brincalhão: uma brinquedoteca itinerante. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 23-28. SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis-RJ: Vozes, 1997. VAZ, José. C.; FRIEDMANN, Adriana.; ALTMAN, Raquel. Z. O brincar é um direito da criança. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA: proclamada pela Resolução da Assembléia Geral 1386 (XIV), de 20 de Novembro de 1959. Disponível em: . Acesso em: 10 de…

aprendizagem. Disponível em: http://www.psicopedagogia.com.br/entrevistas/entrevista.asp?entrID=39. Acesso no dia 20 de fevereiro de 2006. - KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.) – jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13. Ed.São Paulo:Cortez,2010. Friedmann, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. 6 ed. Petrópolis: Vozes 2009. Macedo, Lino, Maluf, Ângela C. Munhoz. Brincar. Prazer e Aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2003. Revista Nova Escola Brasil Escola …

aprender brincando, substituindo a violência e a repressão. Na idade média o jogo era usado para divulgar princípios de moral, ética e conteúdos escolares, mas não era considerado sério, pois estava associado ao azar. Já no Renascimento, segundo Friedmann (2006),o jogo favorecia o desenvolvimento da inteligência e facilitava o estudo, sendo adotado como instrumento de aprendizagem escolar. À partir da idade média, segundo Teixeira (2010), jogos, brinquedos e brincadeiras eram comuns às…

O LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Adriana M. Hoffmann Isabel A. da Silva Fontanela Karina Leopoldino Jorge Tamiris dos Santos Leandro Prof. Marilene Izidoro Honorato. do Nascimento Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 1031) Módulo II 11/09/2014 RESUMO: Este trabalho apresenta um resultado de pesquisa, onde se trata sobra “O lúdico no processo de ensino-aprendizagem”. O lúdico na educação infantil tem sido um…

autor afirma que o jogo não é naturalmente educativo, mas torna-se educativo pelo processo de formalização educativa. Isso implica dizer que os jogos e brincadeiras são importantes na sala de aula porque fazem parte do universo infantil. Assim Friedmann (1996,p.17) complementa: Pensar na atividade lúdica enquanto meio educacional significa pensar menos no jogo pelo jogo, mas o jogo como instrumento de trabalho, como meio para atingir objetivos preestabelecidos. Através do jogo a…

ignora os conflitos ou, se os encontra, é para libertar o eu por uma solução de conflitos ou de liquidação.6 É uma atividade que envolve supramotivação (motivação intensa); o jogo começaria com intervenção de motivos não contidos na ação inicial. .(FRIEDMANN, 2002, p.26) È importante dizer que na criança e mais fácil inserir o jogo nas fases inicias, a fase que quero destacar é a de 6/7 anos que em minha região no Pará, passa a freqüentar a 1° serie, Piaget define o jogo em três…

modificações muito grandes nesse curto espaço de tempo. (...) A criança passa a lidar com uma soma cada vês maior de conceitos (desenvolvimento cognitivo) e, à medida que cresce, pode expressá-los cada vez melhor através da linguagem. Segundo Friedmann (1998, p. 30) A brincadeira constitui-se, basicamente, em um sistema que integra a vida social das crianças. Caracteriza-se por ser transmitida de forma expressiva de uma geração a outra ou aprendida nos grupos infantis, na rua,…

fique estimulado e ativo. Isso por sua vez, motiva e desafia o participante tanto a dominar o que é familiar quanto a responder ao desconhecido em termos de obter informações, conhecimentos , habilidades e entendimentos. Segundo a pedagoga Adriana Friedmann, é interessante relatar os problemas, as necessidades, os interesses e as potencialidades das crianças em relação ao brincar. • Problemas: falta de equilíbrio, de concentração e atenção, de aceitação de regras, de discriminação…

que a brincadeira é necessária e que traz enormes contribuições para o desenvolvimento da habilidade de aprender a pensar, para o desenvolvimento motor, cognitivo e sócio-afetivo da criança. REFERÊNCIAS FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender- O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. LOPES, Maria da Gloria. Jogos na Educação, Criar, Fazer, Jogar. 4ª edição: Cortez: 2001. GLÓRIA-SABINI, Maria Aparecida & LUCENA, Regina…

brincar é muito importante, dependente da idade, da cor, da religião, da classe social. REFERÊNCIAS CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no mundo. São Paulo: Scritta, 1998. FRIEDMANN, Adriana ET AL. (orgs.). O direito de brincar. 4° Ed São Paulo: Edições Sociais: Abrinq, 1998. SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. ______.…