Actividades De Auto Avaliacao

Texto elaborado para o DEB Auto-avaliação regulada: porquê, o quê e como? Leonor Santos Universidade de Lisboa Ao longo dos tempos, o significado atribuído à avaliação tem sido diverso. De uma forte associação a uma ideia de medida, vista como um acto técnico remetido para os peritos, este entendimento tem progressivamente vindo a deslocar-se para o de avaliação como um acto de comunicação, de interacção entre pessoas e objectos de avaliação, que ocorre num dado contexto social e…

AVALIAÇÃO, COOPERAÇÃO E CULTURA DE ESCOLA AVALIAÇÃO, COOPERAÇÃO E CULTURA DE ESCOLA MEE UC EEEI INSTITUTO PIAGET Campus Académico – Vila Nova de Gaia Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo Mestrado em Educação Especial Professor Doutor: Francisco Leitão Mestranda: Fernanda Sousa Nº: 45630 1.º Ano | 1.º Semestre Vila Nova de Gaia, 19 de Março de 2010 Fernanda Sousa | Nº 45630 2 AVALIAÇÃO, COOPERAÇÃO E CULTURA DE ESCOLA MEE UC EEEI Conteúdo…

.................30 7 – FUNDAMENTOS DA OPÇÃO EDUCATIVA 8 – INTENÇÕES DE TRABALHO PARA O ANO LECTIVO Opções e prioridades curriculares, Objectivos e efeitos esperados...........................38 9 – PREVISÃO DOS PROCEDIMENTOS E EFEITOS DA AVALIAÇÃO dos processos e dos efeitos......................................................................................... 42 Com as criança.......................................................................................................... 44

de remo e do grupo de folclore onde o Fernando era um elemento muito ativo. O casamento do Fernando está marcado para o próximo mês uma vez que a sua noiva está grávida. Análise do Desempenho Ocupacional Metodologias de Avaliação Áreas de Ocupação Instrumentos de Avaliação Tipos de Observação AVD’s MIF, Jebson-Taylor, Barthel e índice de Katz Observação directa provocada AVDI’s MIF, Jebson-Taylor, Barthel e índice de Katz Observação directa provocada Descanso e Sono Questionário…

..............................................................11 2. Organização e funcionamento da educação especial..................................................12 3. Processo de avaliação/encaminhamento........................................................................14 3.1. Sinalização e avaliação ...............................................................................................14 3.2. Programação e planeamento .......................................................

Filipa Francisco Nº7186 Soraia Pedroso Nº 7193 Tiago Dias Nº 7471 Miriam Inácio Nº 7172 2º Ano, Pós-Laboral Índice Enquadramento teórico acerca da Empresa A Altri é uma empresa portuguesa do sector industrial que tem como actividade de produção a pasta de eucalipto branqueado e a gestão florestal, sendo que esta apresenta uma estratégia focada no aumento da produção de um tipo de pasta que tem tido um crescimento notório nos últimos anos devido às suas características para

Matrícula: 20082678 Professor Raul Martins 2008/2009 SUMÁRIO Introdução 1 Cap 1 - A evolução do conceito de Qualidade de Vida 2 Cap 2 - Qualidade de vida e a saúde 3 Cap 3 - Actividade física e a qualidade de vida 4 Cap 4 - Os idosos, actividade física e a qualidade de vida 5 Cap 5 - Instrumentos de medida de qualidade de vida 6 Conclusão 7 Bibliografia 8 Introdução O conceito qualidade de vida é um…

.............................................................................................................1 0 – INTRODUÇÃO ..........................................................................................................2 1 – ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS...................................................................3 1.1. Área da Prestação de Cuidados............................................................................3 1.2. Relação de desempenho com as…

AVALIAÇÃO DE RISCOS | | |ESTALEIRO |RISCOS |PREVENÇÃO | |CONDIÇÕES DO ESTALEIRO |Insalubridade |Manter o estaleiro em ordem. | | |Incomodidade |Garantir o…

observador. Exemplo: jogo do espelho aplicado a pessoas portadoras de deficiência; Ensino com auto-avaliação - A característica deste estilo é a mudança da responsabilidade do feedback do professor ou de outro aluno para si próprio. O objectivo deste estilo é fazer com que o aluno aprenda a fazer o seu próprio feedback usando critérios da execução propiciados pela própria tarefa. Essa nova decisão, a de se auto-avaliar observando critérios específicos, dá ao aluno novas habilidades,…