A Terceira Unidade Do Livro Apresenta Um Conteúdo De Discussões Sobre Política

FLM5348-3 O Ensino- Aprendizagem de Línguas a partir da Década de 1970 Análise da Presença da Abordagem Comunicativa no Livro Didático de Língua Japonesa em Uso nos Centros de Estudos de Línguas (CEL) da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Otávio de Oliveira Silva São Paulo 2014 Otávio de Oliveira Silva Análise da Presença da Abordagem Comunicativa no Livro Didático de Língua Japonesa em Uso nos Centros de Estudos de Línguas (CEL) da Secretaria da Educação…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 2 DAS IMPLICAÇÕES DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (PARFOR): ENTRE DESAFIOS E PROPOSIÇÕES Resumo Este estudo pretende, fundamentando-se em Bourdieu (1997, 1998a, 1998b) e Freire (1997), compreender as implicações da Política de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) na formação de professores-estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade comunitária. O objetivo é…

ESPAÇO ABERTO Roseli P. Schnetzler Neste artigo, são discutidas algumas concepções e apontados alguns alertas sobre formação continuada (FC) de professores de Química, contribuindo com critérios que auxiliem professores da educação básica e formadores de professores (professores universitários) a elaborar e desenvolver ações de FC que sejam mais efetivas, já que baseadas em parcerias colaborativas. A análise de quatro dessas parcerias, publicadas em Química Nova na Escola, permite…

Idoso, a Constituição Federal de 1988, a Política Nacional do Idoso, LOAS, e material humano como profissional em educação física, nutricionista, médico (a), também a equipe de referência do CRAS. O objetivo do trabalho é fazer um levantamento a respeito do nível de conhecimento dos idosos acerca de seus direitos, de modo a mediar para que os mesmos venham a ter acesso a esses direitos, bem como buscar contribuir para que a sociedade venha ater uma nova visão sobre o envelhecimento. …

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM – IEL CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA CAMPINAS 2010 CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Monografia apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), para obtenção do…

professores do Curso de Serviço Social da UFSC que orientaram e ensinaram sobre o ser e fazer profissional, contribuindo com a formação sendo verdadeiras fontes de conhecimento dando um norte o para caminhar. A professora e mestre Rita de Cássia Gonçalves, pela sua paciência e dedicação na realização do trabalho, sua amizade e comprometimento em todas as disciplinas lecionou, nos fazendo refletir sobre a ética profissional e trazendo conteúdos atualizados e a temática do envelhecimento.…

número 3.444 de 8 de agosto de 1997, publicado no Diário Oficial do Estado do Paraná número 5.063, de 8 de agosto de 1997. A abrangência territorial da Unicentro se intensificou a partir da criação dos hoje denominados Campi Avançados, que são unidades universitárias localizadas nas Proposta realizada pela Comissão ad hoc de avaliação dos cursos de Letras, Pedagogia, Artes e Química e revisada pela Comissão ad hoc de avaliação dos cursos de Pedagogia - 15, 20 e 29 de junho de 2012.…

Oliveira Moreira Patrícia Meneghel Simone Andréa de Castilho Coordenação dos Cursos Adriano Sérgio da Cunha Aloísio José Rodrigues Ana Luisa Mülbert Apresentação Este livro didático corresponde à disciplina Sociologia da Educação. O material foi elaborado, visando a uma aprendizagem autônoma. Com este objetivo, aborda conteúdos especialmente selecionados e adota uma linguagem que facilite seu estudo a distância. Por falar em distância, isso não significa que você estará sozinho(a). Não…

ED - Interpretação de Texto · Conteudo 2 1- Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) A () O personagem se considera inteligente, pois não foi picado.…

EM PEDAGOGIA SUANNY SOUZA DA SILVA TAMAR GONDIM MARTINS ZUILANE VIANA VIEIRA A POSTURA DO PROFESSOR NA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO E SUA UTILIZAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA-CAMPO DE ESTÁGIO. Boa Vista – RR 2010 2 SUANNY SOUZA DA SILVA TAMAR GONDIM MARTINS ZUILANE VIANA VIEIRA A POSTURA DO PROFESSOR NA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO E SUA UTILIZAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO NA…