A Questão Do Método E A Critica Do Conhecimento

do séc. XIX, até os nossos dias, uma ideologia conservadora identificada como a ordem industrial/burguesa que é estabelecida. A neutralidade das ciências sociais contribui para negação do positivismo e o históricosocial do conhecimento, desprezando a relação entre o conhecimento cientifico e as classes sociais. Ele só leva em consideração os fundamentos sociais do pré-científico inserido na própria ciência social, relacionando o saber com as classes sociais, não considerados no quadro…

ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores. A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Para ele, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo. O livro…

TEORIAS E MÉTODOS 1 Professor do Instituto de Educação da Universidade do Minho – Braga, Portugal jpacheco@iep.uminho.pt JOSÉ AUGUSTO PACHECO RESUMO Em um momento de intensa globalização, em que se impõem novos padrões e novos conceitos, o currículo ganha uma outra centralidade educacional, sobretudo se for considerado da perspectiva da noção de conhecimento. Procura-se, neste artigo, debater questões ligadas à teorização e ao método do currículo, destacando-se quer as teorias…

Relação entre senso comum e ciência O que é conhecimento científico? Os problemas que envolvem as definições de ciência, bem como sua estrutura, função e validade, ou seja, problemas epistemológicos, apresentam-se desde Platão. O filósofo grego, ao opor a opinião – dóxa – ao conhecimento verdadeiro – conhecimento alcançado através da noésis -, hierarquiza o conhecimento e deixa evidente o problema da relação existente entre os dois tipos de conhecimento, além de outras consequências…

Nome das tendências | O papel da Escola | Conteúdos | Métodos | Professor - Aluno | Aprendizagem | Manifestação | Tendência LiberalPedagogia Tradicional | Consiste na preparação intelectual e moral dos alunos, transmitindo conhecimento disciplinar para a formação geral deles. | Valores sociais acumulados com o passar do tempo com o intuito de prepara-los para a vida. | Exposição verbal da matéria, preparação do aluno, apresentação, associação, exercícios e repetições. Apenas o professor sabe o

coletivo, defende que todo conhecimento científico baseia-se em dados de fato constatáveis, reais e lógicos. Liga os sentidos com as experiências e evidências. Para o Círculo de Viena a ciência baseia-se na verificabilidade experiêncial dos fatos comprováveis empiricamente. A intenção dos positivistas lógicos era divulgar uma nova concepção científica do mundo, caracterizada principalmente pela constituição de uma ciência unificada, que reunisse todos os conhecimentos proporcionados…

Tema 6: Ciência e Filosofia PalavrasPalavras-chave: Filosofia, ciência, conhecimento. Objetivos de aprendizagem • Discutir relações e as contradições entre a Filosofia e a ciência; • Debater o método científico e o mito do cientificismo; • Entender a investigação filosófica sobre a ciência. 2 Ciência e Filosofia • ciência: vem do latim scientia; • • • • • significa sabedoria, conhecimento; objetivos: conhecimento sistemático; tornar o mundo compreensível; dominá-lo pela…

Sócrates (470 – 399 a.C); Sócrates é um marco devido a sua influencia e importância, por introduzir uma nova problemática na discursão filosófica, as questões humana e social que ainda não haviam sido discutidas; As duas principais fontes para o conhecimento dos filósofos pré-socráticos são a doxografia e os fragmentos; A doxografia é as sínteses do pensamento e os comentários a eles; Os fragmentos são citações de passagens dos próprios filósofos pré-socráticos encontradas também em…

As quatro regras do método cartesiano A primeira consistia em nunca aceitar algo como verdadeiro sem conhecê-lo evidentemente como tal: isto é, evitar cuidadosamente a precipitação e a prevenção; não incluir nos meus juízos nada que não se apresentasse tão clara e distintamente à minha inteligência a ponto de excluir qualquer possibilidade de dúvida. A segunda era dividir o problema em tantas partes quantas fossem necessárias para melhor poder resolvê-lo. A terceira,…

DE TRADUÇÃO ..............................................16 4 QUAL O MÉTODO DA FILOSOFIA? ..................................................16 5 A FILOSOFIA NA SALA DE AULA.....................................................20 6 A FILOSOFIA E O LER........................................................................21 6.1 LEITURA POR PRAZER ......................................................22 6.2 LEITURA CRÍTICA ..............................................................23