A Escrita Da Formação Do Sujeito

............................... 24 4.1 O PROFESSOR MEDIADOR DA LEITURA ..................................................... 25 4.2 PARA QUEM LER OU CONTAR HISTÓRIAS? ............................................... 26 5 A LEITURA NA FORMAÇÃO CULTURAL E SOCIAL DOS INDIVÍDUOS ......... 28 5.1 ADOTE UM LEITOR ......................................................................................... 30 CONCLUSÃO .............................................................

Infantil, sendo está que irá promover sua alfabetização de maneira efetiva.Desse modo os objetivos do estudo é refletir sobre o processo de alfabetização e linguagem na Educação Infantil, bem como analisar os aspectos da oralidade, da leitura e da escrita, como sendo os meios para o desenvolvimento cognitivo das crianças que estão inseridos neste contexto.Neste sentido a motivação e interesse pela a temática se deu advindo dos conhecimentos teóricos sobre o assunto e a observação…

escrita.Caracterizando essa posição, nós brasileiros, por exemplo, seriamos hoje um povo de oralidade secundaria, tendo em vista o uso intenso da escrita no nosso país. 2. DEFINIÇÃO DE LETRAMENTO Por sua vez envolve as mais variadas técnicas de escrita, nas suas variadas formas existentes na sociedade e pode ir desde uma apropriação mínima da escrita, tal como o individuo analfabeto, mas letrado porque identifica o valor do dinheiro, consegue identificar o ônibus que vai tomar,…

aprendizagem relaciona­da à perspectiva do aprendiz. A metodologia embutida nas cartilhas de alfabetização contribui para o fracasso escolar. A chamada Psicogênese da Lín­gua Escrita, resultado das pesquisas realizadas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1970), sobre o que pen­sam as crianças quanto ao sistema alfabético de escrita, evidencia os problemas que a metodologia em­butida nas cartilhas (que faz uso do método da análise-síntese ou da pa­lavra geradora) traz para as…

realidade dos alunos desta modalidade de ensino com ênfase na leitura e escrita, no desenvolvimento a oralidade, fator essencial para tornar os sujeitos conscientes de sua participação na construção de novos conhecimentos, como coparticipantes da sociedade e das culturas nela existentes. Através dela, também, constituímos aprendizagens significativas as quais nos levam a criar possibilidades de praticar a leitura e escrita do mundo, onde se encontram os fatores preponderantes…

investigações também permitiram compreender que a alfabetização não é um processo baseado em perceber e memorizar, e, para aprender a ler e a escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: ele precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem (BRASIL, 1997, p.20). Nas citações acima, o PCN de Língua Portuguesa refere-se a algo muito importante para nossa aprendizagem: o uso da linguagem. O…

Educação, relata a avaliação diagnóstica sobre a leitura e a escrita dos alunos do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental. “É preciso associar o movimento do ensino do pensar ao processo da reflexão dialética de cunho crítico, a crítica como forma lógica-epistemológica. Pensar é mais do que explicar e para isso as escolas e as instituições formadoras de professores precisam formar sujeitos pensantes, capazes deum pensar epistêmico, ou seja, sujeitos que desenvolvam capacidades básicas…

professores de língua portuguesa possuem a consciência da importância da leitura para o aprimoramento da escrita, contudo, percebe-se que eles não fazem um bom uso dos recursos didáticos que eles têm acesso; Um educador deve estar em constante busca do conhecimento, sempre estar atualizando seus próprios conhecimentos, para assim poder estar passando para seus alunos, e contribuindo para a formação dos mesmos. DESENVOLVIMENTO É importante considerar a…

resultados contidos nos objetivos. Investigar as dificuldades de aprendizagem enquanto limitadores da aprendizagem, no período da alfabetização, é o objetivo geral da pesquisa e os específicos são (i) descrever a relação da alfabetização com a formação social do sujeito; (ii) conceituar as dificuldades de aprendizagem; (iii) analisar o discurso da equipe pedagógica em relação à aprendizagem de crianças não alfabetizadas no âmbito escolar. Mostrando por fim de que forma os professores…

AS CONCEPÇÕES DE ENSINO E MUDANÇAS DE MÉTODOS, QUESTÕES CURRICULARES LIGADAS AO FRACASSO ESCOLAR................18 2.1 EMÍLIA FERREIRO, ALFABETIZAÇÃO COMO CONCEITO, A ESCRITA COMO OBJETO DE CONHECIMENTO.............................................................................22 CAPÍTULO 3. A SINGULARIDADE DO SUJEITO QUE APRENDE E SEUS APORTES: COGNIÇÃO, AFETIVIDADE E CULTURA........................................25 4.METODOLOGIA…