A Educação Em Antonio Gramsci

HEGEMONIA: FREIRE E GRAMSCI NO PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL Giovanni Semeraro RESUMO As lutas populares que se desencadearam no Brasil desde os anos 1960 até hoje podem ser caracterizadas por dois grandes paradigmas: “libertação” e “hegemonia”. A “libertação” foi a tônica predominante nos anos 1960 e 1970. A “hegemonia” tem sido a palavra de ordem ao longo dos anos 1980 e 1990. A primeira, representada particularmente por Paulo Freire, e a segunda, tendo em Antonio Gramsci…

Avaliação de Sociologia da Educação I Na formação do pensamento social critico – conhecido como Sociologia, muitos conhecimentos tiveram profunda influência sobre a articulação dos modos de pensar dos autores entre o Século XVI com Maquiavel até o Século XX com Max Weber. Dentre estes autores destacamos Jean Jacques Rousseau que com seus argumentos sobre a formação da sociedade e dos indivíduos fundou uma forma inicial de “pedagogia”. Pensando em seu livro “Emilio ou da Educação”…

1 HISTÓRIA TEORIAS. DOS INTELECTUAIS: REPRESENTAÇÕES, CONCEITOS E Carlos Eduardo Vieira – UFPR Eixo Temático 6: Intelectuais, pensamento social e educação A História da Educação Brasileira tem uma significativa tradição de estudos acadêmicos sobre o tema intelectuais. Os escritos de Laerte Ramos de Carvalho e de Roque Spencer Maciel de Barros indicavam, na década de cinqüenta do século passado, esta tendência que atravessou os anos sessenta e setenta, a partir da tradicional e, em…

DO SENSO COMUM À CONSCIÊNCIA FILOSÓFICA DA PRÁXIS REVOLUCIONÁRIA: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Gabriel Marques - UFRJ Sandro Justo - UFF RESUMO Sob a ótica marxiana, o processo dialético de compreensão crítica da realidade tem como ponto de partida uma visão fragmentada e caótica das relações sociais. Nossa consciência é construída a partir de nossas relações concretas com o real. Porém, o real, à primeira vista, sempre nos aparece de forma…

Cultura, Educação, Dominação: Gramsci, Thompson e Williams. Revista HISTEBR On-line, Campinas, 2014. Neste artigo, as autoras dão sequencia a um debate iniciado por elas em um artigo anterior, que mostrar, com base no diálogo entre os pensamentos de Antonio Gramsci, Edward Thompson, e Raymond Williams, que os aspectos culturais, sociais e econômicos não estão dissociados, abordando o Materialismo histórico de modo bem singular desenvolvendo novos conceitos sobre cultura e educação…

sociedade com injustiças sociais, econômicas, e uma população que não tem direito a uma educação reflexiva, que faça com que a mesma reflita sobre sua condição social, ou seja, o interesse da burguesia é que o filho do trabalhador não tenha consciência de como ele está inserido na sociedade. Portanto, vamos utilizar os autores marxistas: István Meszáros e Antônio Gramsci para demostrar como a escola, através de uma educação reflexiva, pode ser fundamental na construção de um mundo com…

As primeiras referências ao pensamento de Gramsci no Serviço Social, encontram-se nas produções de Vicente de Paula Faleiros através da categoria da hegemonia e da análise da prática profissional no contexto da sociedade capitalista. Serão, no entanto, as produções de Safira Bezerra Ammann, Alba Maria Pinho de Carvalho, Franci Gomes e Marina Maciel que possibilitaram a efetiva aproximação do Serviço Social ao pensamento gramsciano. O trabalho de Safira B. Ammann é extremamente…

PEDAGOGIA. TURMA: “E” DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFª: RUTIMAR COSTA CONCEITO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO SOB A CONCEPÇÃO DE KARL MAX E GRAMSCI ITAPECURU-MIRIM 2014 Nome: Valdilene Carvalho da Silva CONCEITO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO SOB A CONCEPÇÃO DE KARL MAX E GRAMSCI Trabalho apresentado para obtenção de nota da disciplina filosofia de educação da grade do CEERSEMA. …

MARX, GRAMSCI E BOURDIEU: UMA LEITURA INDISPENSÁVEL PARA O EXERCÍCIO PEDAGÓGICO Igor Roberto 1 Italo Ramon 2 Fernanda Meireles 3 Jhully Rosas4 Rodrigo Soares 5 Thaís de Moraes6 A educação passou por várias transformações até chegar ao ponto em que se encontra. Na antiguidade o conhecimento era passado de forma assistemática, isso se deu até em meados da Idade Média, pois logo foi visto que as crianças eram tratadas como “pequenos adultos” e que não tinham uma atenção específica voltada para a

instituição encontrava-se em um contexto no qual a Metrópole portuguesa idealizava para sua Colônia brasileira, um projeto modernizador, devido à nascente burguesia brasileira; este projeto de fundo capitalista visava o progresso da nação. No entanto, a educação profissional recebeu críticas e não foi bem aceita. Uma dessas críticas era a própria característica cultural do período Colonial e Imperial que diferenciava acentuadamente o ensino humanístico (elitizado), do ensino…