A Arte De Pensar

DISCIPLINA: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Didática O termo Didática vem do grego e significa a arte de ensinar (GIL, 2006). Ao longo dos anos, com a evolução da visão de educação, a didática passou a considerar o aluno como o sujeito da aprendizagem. Caberia ao professor, colocar o aluno em situações em que fosse mobilizada sua atividade global. O professor passa a ser quem mobiliza e viabiliza o processo de aprendizagem, e não sujeito do mesmo. Didática é um termo relacionado a vários…

seu próprio modo de pensar a literatura, sobretudo no que diz respeito à autonomia da obra e à sua relação imanente com a sociedade. A finalidade desta exploração é, pois, corroborar a importância destes escritores que souberam conciliar suas produções artística e teórica, para o modelo de leitura imanente em Theodor Adorno. Num texto escrito em 1953 e intitulado “Museu Valéry Proust” a guisa de explorar as discrepantes experiências dos dois escritores acerca dos museus de arte, depois…

Artes Visuais 4 á 5 anos As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentidos a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios, dentre eles; linhas formas, pontos, etc. Elas estão presentes no dia-a-dia da criança, de formas bem simples como: rabiscar e desenhar no chão, na areia, em muros, sendo feitos com os materiais, que podem ser encontrados por acaso. Artes Visuais são linguagens, por isso é uma forma muito importante de expressão e comunicação humanas,…

filosófica Como é o pensar de um filósofo? Podemos dizer que a atitude filosófica se inicia com o próprio ato de pensar. Mas então, poderíamos perguntar se pensar é uma capacidade que cabe apenas a quem faz filosofia, ou seja, aos filósofos propriamente dito ou todos nós pensamos? A capacidade de pensar é intrínseca ao ser humano. Daí, podemos afirmar que o homem, desde o seu nascimento é também um pensador, só que não com as características de um pensar filosófico. O pensar humano,…

seu punho crispado e seus dedos contraídos, disse certa vez Rodin sobre sua obra que, ao contrário do que podemos imaginar, não nasceu grande. Talvez ele pense na natureza dos próprios pensamentos. Porque pensar é também um ato que advém da alma e não apenas da inteligência. Na verdade, pensar é muito mais que raciocinar. O cérebro pode escravizar e alienar o ser humano, tanto quanto a sua dimensão física. Aquele que pensa eleva-se a um patamar muito acima do mundo físico e mesmo intelectual. O

ISADORA GONÇALVES DE AZEVEDO A ARTE E SEU ENSINO NA MODERNIDADE LÍQUIDA: REFLEXÕES A PARTIR DA SOCIOLOGIA DE ZIGMUNT BAUMAN Florianópolis, SC 2012 2 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE ARTES – CEART DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS - DAV ISADORA GONÇALVES DE AZEVEDO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade do Estado de Santa Catarina como requisito para obtenção do título de Licenciada em Artes Visuais. Orientadora: Maria Cristina…

RESENHA: POR QUE ARTE-EDUCAÇÃO? DUARTE JÚNIOR, João Francisco. Por que arte-educação?Campinas: Editora Papirus, 1991. 6ª edição, 85 páginas. João Francisco Duarte Júnior Doutorado em Filosofia da Educação Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, 2000 Mestrado em Psicologia Educacional Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, 1981 Graduação em Psicologia PUC-CAMPINAS, 1975 Áreas de

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP Campinas Pólo 2 ALUNOS: JOSE LEONCIO ALMEIDA RA 2034965404 PAMELA BRANDÃO DE AQUINO RA 2018848015 SIRLEIDE SANTANDA SILVA RA 2016816308 ATPS de Arte Criatividade e Recreação Professor: Ma. Adriana Rodrigues da Silva Campinas/2012 Texto autobiográfico Nossa equipe se reuniu e realizou uma viagem ao passado, quando ainda éramos apenas crianças inocentes e cheia de sonhos, e olha que essa viagem levou tempo , porque já se vão vários e…

exerce na sociedade, e o espaço e função que lhe são reservados na escola já nas séries iniciais. Para desenvolver a análise, ela usou os estudos de Walter Benjamin, pensador alemão, integrante da Escola de Frankfurt no século XX. Ele acreditava que a arte de narrar estava em decadência e que as transformações e a correria pela qual passamos na vida fazia com que não narrássemos os fatos do dia a dia. Que não havia mais tempo e nem interesse em diálogos, apesar disso ser um fator…

Humanidades Departamento de Arte e Mídia “A DANÇA NO ÂMBITO ACADÊMICO” O papel transformador da dança e a importância de estudá-la no curso de Arte e Mídia da Universidade Federal de Campina Grande CAMPINA GRANDE 2015 UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG Centro de Humanidades Departamento de Arte e Mídia “A DANÇA NO ÂMBITO ACADÊMICO” O papel transformador da dança e a importância de estudá-la no curso de Arte e Mídia…