A Arte De Construir Competências

conhecimento que se quer proporcionar ou construir deve ser reflexivo e crítico nas três áreas propostas pelos PCNEM e no estrato que as transcende: a cultura, termo aqui empregado em sentido amplo. Esse conhecimento deve ser encarado não só como produto da ação humana mas também como instrumento de análise, transformação e criação de uma realidade concreta. Nessa perspectiva, os novos programas do ensino médio centram-se nos conhecimentos e nas competências essenciais e não mais…

UNIVERSITARIO Atividade da disciplina de Arte Educação e Cultura Digital Tutor: WILTON LUIZ DUQUE LYRA Regiane de Almeida Marchesim – RA 1106221 26/08/2014 1. INTRODUÇÃO Esta atividade objetiva, por meio dos estudos realizados, responder á seguinte indagação: Embora a cultura digital faça parte de um processo irreversível, estudar a estética digital nos ajudará realmente em nosso dia a dia? Arte Educação e Cultura Digital Página 2 2. RESPOSTA As Artes como bem sabem, tem como…

inadequadas, e defende a reversibilidade de toda intervenção.  Escreveu a Teoria da Restauração em 1966, baseado na Carta de Atenas, e é um dos principais representantes do restauro moderno.  Restauro: “o momento metodológico do reconhecimento da obra de arte, na sua consistência física e na sua dúplice polaridade estética e histórica, com vistas à sua transmissão para o futuro” Imagem: Brandi Disponível em: https://nomundodosmuseus.files.wordpress.com/2007/05/cesare-brandi.jpg…

ação dinâmica do aluno, conduzida com sutileza pelo professor. Ensinar passou então a “significar”, a estimular os alunos a confrontar-se com informações relevantes no âmbito da relação que estes estabelecem com uma realidade, capacitando-se a (re)construir os significados atribuídos a essa relação. Não se aprende sem o confronto entre os saberes e o conjunto de significados que cada um constrói.” (pág 21) “Que tal afirmar que aula é situação de aprendizagem, desenvolvida em espaços…

contribuição da didática na organização e sistematização do trabalho docente, situando-a na construção da prática pedagógica. Temas  O objeto de estudo da didática: o processo ensino-aprendizagem.  Os professores e a concepção construtivista.  Competências profissionais do professor.  A administração e a progressão das aprendizagens. Para iniciar a reflexão www.refletirpararefletir.com.br  Exemplo – o professor domina os conteúdos propostos para a disciplina, no entanto…

Fundamental 5ª a 8ª série SUMÁRIO 11 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 13 Linguagens, códigos e suas tecnologias 17 Língua portuguesa na educação de jovens e adultos 39 Língua inglesa na educação de jovens e adultos 57 Arte na educação de jovens e adultos 87 Educação física na educação de jovens e adultos 95 CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA 97 Ciências da natureza e matemática 99 Matemática na educação de jovens e adultos…

equipe evolua, enquanto chefes focam apenas os resultados. Agora, se alguém falasse que liderança e chefia se encontram, qual seria sua reação? É o que defende Mario Sergio Cortella, filósofo com mestrado e doutorado em educação. Para ele, liderar é uma arte que deve sim coincidir com chefia. Acompanhe essas e outras lições nesta entrevista exclusiva concedida por ele à revista Liderança. Qual é a sua definição sobre liderança? Liderar é inspirar, motivar e animar ideias, pessoas e…

poder e de ideologia como centrais para a compreensão dos processos de formação de identidades sociais e de mudança social. Metodologia: 1. A disciplina Sociologia da Educação é tomada como uma disciplina que, juntamente com as demais, deve construir uma visão ampliada das problemáticas existentes no mundo social e, portanto, deve se inserir numa dinâmica interdisciplinar que busque integrar a escola ao ambiente social que a cerca; 2. Deve-se partir da realidade social da…

....................................... 9 * Competência e qualidade na docência ............................................................ 10 * Em busca da significação dos conceitos: o recurso à lógica ................................................................................ 10 .2 Qualidade ou qualidades? .................................................................. 11 2.3 Competência ou competências?................................................

necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. v.3, p.183-197. http://www.diversidadeemcena.net/artigo03.htm Como vamos ver, ao longo deste capítulo, muitas das peculiaridades do desenvolvimento cognitivo das pessoas cegas podem ser explicadas em relação às características da captação e processamento da informação mediante o tato. IMAGENS DA NÃO VISÃO: O ENSINO MULTISSENSORIAL DE ARTES PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL…