PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO

Psicologia e educação.
Resumo
A preocupação em se compreender a criança é algo bastante recente. Uma breve retomada do processo histórico nos mostra que, até por volta do século XVII, inexistia o sentimento de infância, e as crianças eram consideradas adultos em miniatura, percebendo-se uma total ausência de cuidados em relação a elas. Somente a partir do século XVII, com o avanço das ciências, é que se começa a perceber uma mudança no modo de conceber a infância. A lenta retirada da criança do mundo dos adultos teve repercussões no modo de pensa-la. Passou-se, a partir daí, a considerar que o mundo infantil não poderia ser percebido e compreendido da mesma forma como se percebe a compreender a vida adulta.
Para Wallon o homem é um ser geneticamente social, se dedicando assim ao estudo do comportamento infantil, mas ressaltando que para estudarmos a realidade da criança, devemos estudá-la como um todo, ou seja, estudar a sua realidade.
O desenvolvimento humano. É o processo através do qual o indivíduo constrói ativamente, nas relações que estabelece com o ambiente físico e social, por isso esse processo que envolve o ser humano em todos os aspectos: afetivo, emocional, físico motor, intelectual, sexual e social. Também há uma concordância quanto ao fato de que o desenvolvimento não acontece de forma imediata, mas por etapas.
As abordagens psicológicas; diferente modo de explicar a relação entre o desenvolvimento e aprendizagem.
Muitos autores da teoria psicológicos sobre o desenvolvimento e que tem gerado muitos debates é aquele que se refere ao lugar ocupado pelos os fatores internos e externos nesse processo. Esse fato fez surgir, na ciência psicológica, três abordagens que procuram explicar o diferente processo do desenvolvimento humano. A primeira abordagem, denominada Iatismo, deriva da corrente filosófica conhecida como racionalismo. O que o sujeito virá a ser já esta dada a priori, que exclui totalmente qualquer interferência do meio, daí essa