Zeichner

autores com o termo reflexão, fora do uso comum utilizado pela maioria dos professores. 64 CAPÍTULO 6 CONTRADIÇÕES E CONTRARIEDADES: DO PROFISSIONAL REFLEXIVO AO INTELECTUAL CRÍTICO 1. Apropriação generalizada do termo reflexivo  Zeichner (1993) identificou na literatura pedagógica cinco variedades da prática reflexiva: Versão acadêmica: que acentua a reflexão sobre as disciplinas. Procura promover a compreensão do conhecimento disciplinar pelos dos…

formação autoparticipada (1992:25). Daí considerar três processos na formação docente: produzir a vida do professor (desenvolvimento pessoal), produzir a profissão docente(desenvolvimento profissional),produzir a escola(desenvolvimento organizacional). Zeichner (1993) ressalta a importância de preparar professores que assumam uma atitude reflexiva em relação ao ensino e as condições sociais que o influenciam. A formação de professores na tendência reflexiva se configura como uma…

faz distinção entre ambos. 1 Esses conceitos têm sido amplamente abordados na literatura especializada nacional. Dessa forma, apenas atentamos para o cuidado que se deve ter com a utilização de tais termos, e recomendamos as seguintes leituras: Zeichner (1993) e Schön (1995) 80 Investigações em Ensino de Ciências – V6(1), pp. 79-96, 2001 Diversos autores, ao abordarem a questão do conhecimento, ou dos saberes dos professores, costumam identificá- lo como sendo composto…

escolar que levou a pesquisadora, que também era docente da escola, a tentar uma intervenção junto com os outros professores. Dessa vivência, os dados foram construídos de modo a configurar uma pesquisa colaborativa e participativa. Conforme Zeichner (1993), a pesquisa colaborativa tem por objetivo criar nas escolas uma cultura de análise das práticas que são realizadas, de modo a possibilitar que os seus professores, transformem suas ações e as práticas institucionais. Contudo,…

aplica exatamente aquilo que aprendeu, ouviu, sem uma análise e adequação ao contexto, por isto Schön, não desvaloriza a questão teórica, ele a utiliza para a pensar a prática. A partir do pensamento de Shön diversos autores (Sacristán, 1995, Zeichner, 1993; Girox, 1997; Contreras, 1999), trabalharam com a idéia de que a formação contribui para que o professor se torne não só um profissional reflexivo, mas um intelectual critico reflexivo. Assim, o trabalho do professor não deve ser apenas

seletividade, sendo potencialmente tóxica às células humanas, ocasionando, principalmente, nefrotoxicidade que pode ser observada nos primeiros dias de uso clínico, distúrbios eletrolíticos e efeitos colaterais relacionados à infusão aguda (OSTROSKY- ZEICHNER et al., 2003; ODDS, BROWN, GOW, 2003; HA et al., 2011). Entretanto, apesar da elevada toxicidade da anfotericina B, o interesse clínico nela permanece devido à sua alta potência, amplo espectro de ação e, principalmente, pelo fato…

na implementação das políticas educativas; da educadora portuguesa Isabel Alarcão que aponta a necessidade de que o professor seja um profissional reflexivo, levantando dúvidas e questionamentos que emergem em sua prática cotidiana; de Keneth Zeichner, que defende o exercício de uma pesquisa próxima à realidade do professor que atua em sala de aula, ou na escola. Somam-se a essas vozes as preocupações de Phillipe Perrenoud que propõe o desenvolvimento de novas competências do…

Estadual Paulista, 1996. Sociedade. Campinas: CEDES, 1999. SOUZA, Maria A. de. Educação de Jovens e Adultos. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. PLT 561 Terra, 1986. Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2006. v.30, n2, p.289-300, 2004. ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa,

limite a mente e a impeça de considerar novos problemas e de assumir novas idéias"; a integridade e a harmonia do que se defende; e o entusiasmo que se refere à predisposição para encarar a atividade com curiosidade Garcia, (1995), com base em Zeichner & Liston(1987), aponta três tipos de reflexão ou de análise da realidade imediata, quais sejam, a técnica, aquela que fazemos das situações explícitas; a prática, que consiste no planejamento do que se vai fazer e na reflexão do que…

Na literatura internacional também são bastante variadas as propostas, destacando­se, entre as norte­americanas, a que valoriza a colaboração da universidade com os profissionais da escola para desenvolver uma investigação sobre a prática (Zeichner:1993). Do Reino Unido, as propostas mais divulgadas são as de Stenhouse( 1984) que, no contexto das reformas curriculares, concebem o professor como investigador de sua prática, e as …