investigação em ensino de ciências

Investigações em Ensino de Ciências – V6(1), pp. 79-96, 2001

A PRÁTICA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E O SABER DA EXPERIÊNCIA: O
QUE DIZEM PROFESSORES DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA
(Practice as source of learning and knowledge that comes from experience: what science and biology teachers say about it.)
Luciana M. Lunardi Campos
Departamento de Educação. Instituto de Biociências.
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Botucatu – São Paulo – Brasil
Renato Eugênio da Silva Diniz
Departamento de Educação . Instituto de Biociências.
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Botucatu – São Paulo – Brasil
Resumo
Este artigo apresenta dados de uma investigação sobre possíveis conhecimentos ou saberes que professores de Ciências e Biologia possuem e que seriam decorrentes de sua experiência profissional. Foram investigados 43 professores da rede pública estadual, vinculados à Diretoria de
Ensino do município de Botucatu, SP. Nos dados obtidos, os professores apontaram a relevância da experiência profissional no seu desenvolvimento e de suas ações e relataram ter aprendido sobre si, sobre seus alunos, sobre sua formação, sobre métodos e recursos, sobre sua profissão, entre outros aspectos, possibilitando a identificação de três dimensões- pessoal, profissional e pedagógica- e nove campos do saber da experiência. A partir da compreensão do professor como produtor de conhecimentos referentes à sua profissão, da relevância de sua prática e de seu saber da experiência faz-se necessário reconhecer e identificar tal saber para que, a partir dele seja desencadeado o processo reflexivo no professor e se passe de um saber fragmentário e passivo a um saber unitário e ativo. Palavras-chave: professores de Ciências e Biologia; saberes da experiência; prática docente
Abstract
This paper is about the possible knowledge that Science and Biology teachers may acquire form their daily work. Fourth three teachers were considered in this research and all belong to the