Wisc Iv Resultados

sintomas são percebidos quando a criança inicia sua vida escolar pois neste espaço ela precisa se portar de maneiras especificas, pré-determinadas e pode ser comparada em relação as demais crianças. Um dos critérios para o diagnóstico do TDAH é o DSM IV. Em geral os sintomas que o caracterizam devem persistir por mais de 6 meses, e se subdivide em sintomas de hiperatividade, de desatenção e de impulsividade. O espaço onde os sintomas aparecem também é importante, assim como a idade e…

no mundo foi o Raven Standard Progressive Matrices. O teste individual mais usado é o WAIS-III. O teste de Q.I. individual mais administrado em pessoas de 6 a 16 anos é o WISC-III (Escala de Inteligência Wechler para Crianças), originalmente desenvolvido em 1949, revisado em 1974 (WISC-R), 1991 (WISC-III) e 2003 (WISC-IV). O WISC é constituído por 13 subtestes. Os subtestes são subjectivamente estractificados em dois grupos: escala VERBAL e escala de execução (também chamada escala…

e 10 crianças sem queixas na faixa etária de 7 a 11 anos. Os critérios de inclusão foram: comportamentos típicos de TDA/H; diagnóstico positivo para TDA/H pelo DSM-IV; nível intelectual dentro da média ou superior; exame neurológico tradicional normal e autorização dos pais. Utilizou-se completa bateria neuropsicológica. Os resultados mostraram que as crianças com TDA/H apresentaram desempenho inferior em todos os testes. O item erros do WCST mostrou diferença estatística levemente significativa

Wechsler para Crianças – Wisc III Trata-se de um instrumento clinico, de aplicação individual, para avaliar a capacidade intelectual de crianças entre 6 anos e 16 anos e 11 meses. O teste é composto de vários subtestes, cada um medindo um aspecto diferente da inteligência. O desempenho das crianças nesses vários subtestes é resumido em três medidas compostas: os Qis verbal, de Execução e Total, que oferecem estimativas das capacidades intelectuais do individuo. Adicionalmente, o WISC…

no século XX. Em 1905, Alfred Binet e o seu colega Theodore Simon criaram a Escala de Binet-Simon, usada para identificar estudantes que pudessem precisar de ajuda extra na sua aprendizagem escolar. Os autores da escala assumiram que os baixos resultados nos testes indicavam uma necessidade para uma maior intervenção dos professores no ensino destes alunos e não necessariamente que estes tivessem inabilidade de aprendizagem (ver comentários sobre isso em "Observações"). Esta opinião…

escolar pudemos constatar contradições entre as avaliações realizadas a partir do uso de escalas específicas como a de Benczik e outras baseadas em critérios neuropsicológicos no WISC-III que se correlacionam especialmente com TDAH (Seidman e cols., 1997; Pine e cols.,1999; Guardiola,1994) assim como nos critérios do DSM IV. Em um dos casos analisados um déficit específico nas dimensões viso-motoras foi diagnosticado juntamente com a confirmação do TDAH. Em outro caso, conflitos…

RELATÓRIO WISC III I - Identificação do participante: O teste foi aplicado em duas etapas, a aplicação foi realizada pela primeira vez no dia 10/04/2013 ás 18h00 na sala 02 do laboratório de testes, e no dia 13/04/2013 ás 12h00 na sala 03 do Cenpa, com a criança J.G.S.S.M do sexo feminino, possuindo 13 anos e 5 meses de idade no dia da aplicação, nascida em 07/11/1999. A criança é estudante do 9º ano do ensino fundamental em uma instituição de ensino privado. A mesma é destra e nos trouxe a

infância2. Segundo o DSM-IV, a prevalência de TDA/H é estimado em 3% - 5% das crianças em idade escolar. Porém, este dado sofre uma variação que gira em torno de 1% - 20% de acordo com vários autores3-7. O TDA/H é mais frequente no sexo masculino e as razões masculino - feminino variam entre 9:1 nas populações clínicas a 4:1 nas populações epidemiológicas1,6,8. Por não existir uma bateria fixa de testes para avaliar as crianças com TDA/H e pelo fato de que o roteiro do DSM-IV comumente…

a escola, tem um bom relacionamento com os colegas de sala, mas cada um respeitando seus limites. Estuda pela manhã no CENAN e pela tarde na Escola Municipal M. R. B. Realiza acompanhamento psicoterápico a algum tempo, porém, segundo a mãe, sem resultados positivos. Nunca realizou avaliação fonoaudiológica. A professora se queixa de que ele é agitado demais e por isso não consegue concluir atividades, tem dificuldades em de escrever, ler, interpretar assim sendo, não executa tarefas…

produções. Apagava com freqüência determinados contornos do desenho e repetia constantemente, que o desenho iria “ficar feio”. Para avaliação da inteligência e investigação da capacidade de atenção e concentração, foram aplicadas todas as categorias do WISC, que ocorreu em duas sessões. Ao contrário do que foi observado na tarefa anterior, nesta ocasião, a criança não se mostrou resistente à atividade. Diferente do que ocorreu durante a aplicação do HTP, nesta atividade, pareceu…