Wisc Iv Resultados

Local de Estágio 1.1. Cronograma de Actividades MêsActividades | Março | Abril | Maio | Acompanhamento de sessões de consulta psicológica | | | | Sessões de avaliação psicológica com aplicação de testes de desenvolvimento e cotação dos mesmos (Wisc-III, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Figura Complexa de Rey) | | | | Elaboração de Relatórios de Avaliação Psicológica | | | | Cotação de Escalas de Comportamento (SDQ e Conners) | | | | Programa de Intervenção…

não-categorizável agrupada. Inteligência e atenção também foram analisadas. Os resultados mostraram os grupo TDAHH e TDAHC tiveram um pior desempenho na memória de longa duração categorizável e não categorizável na apresentação seriada; os três grupos com TDAH tiveram desempenho inferior ao grupo controle com figuras categorizáveis e não-categorizáveis agrupadas, com maior efeito para TDAHD e TDAHC. Os resultados indicam prejuízo de memória de longa e curta duração no TDAH…

potencial existente – “ Uns 10% de inspiração com 90% de transpiração “; esta frase popular acerta na mouche. Um elevado quociente intelectual, só por si, não nos torna no primeiro da turma, nem nos garante o prémio Nobel. Os verdadeiros bons resultados requerem qualidades como a perseverança, gostar de aprender, ter confiança em si mesmo e ser capaz de passar por cima da adversidade e da derrota. Saber pôr-se no lugar dos outros – Os estudos sobre a comunicação partem da base de…

às do CBCL9 e tem a vantagem de ser composta por apenas 20 questões, sendo de fácil aplicação e dirigida para a avaliação da população geral. No caso do SDQ, diferentemente do CBCL, as áreas examinadas foram definidas conceitualmente com base no DSM-IV e só posteriormente a testagem empírica foi conduzida. Diagnóstico psiquiátrico Quando a finalidade é a formulação de diagnósticos psiquiátricos (e não apenas a identificação de conjuntos de sintoSII 55 Instrumentos de avaliação Duarte…

Apesar de se desenvolver a partir das experiências educacionais e estar presente na maioria das tarefas escolares, Gc não pode ser entendida como sinônimo de desempenho escolar. Tal constatação foi decorrente de estudos de análise fatorial, cujos resultados demonstraram que medidas de habilidades relacionadas à leitura, matemática e escrita não poderiam ser incluídas junto a medidas de conhecimento verbal (testes de vocabulário e informação, por exemplo) na formação de um único fator.…

meninos, em amostras clínica na proporção de 9:1, enquanto ocorre em 4:1 em amostras epidemiológicas. Ainda existem poucos estudos sobre a prevalência na adolescência e idade adulta. Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, DSM- IV –TR (Associação Americana de Psiquiatria, APA, 2002), o TDAH apresenta, como característica essencial, um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade, com maior freqüência em relação ao observado em nível equivalente de…

é fundamentalmente clínico, baseado em critérios operacionais claros e bem definidos, provenientes de sistemas classificatórios como o DSM-IV (vide quadro clínico) ou a CID-10. Em pesquisa no nosso meio, Rohde et al, encontram indicativos da adequação dos critérios propostos pelo DSM-IV, reforçando a aplicabilidade dos mesmos na nossa cultura. O DSM-IV propõe a necessidade de pelo menos seis sintomas de desatenção e/ou seis sintomas de hiperatividade/impulsividade para o…

desempenho em um teste, também tiveram um mal desempenho nos demais. Dessa forma concluiu que existe uma capacidade de inteligência geral ao qual chamou de fator “G”, e este depende dos fatores específicos, chamados de fatores “F”, onde “G” seria o resultado de “energia mental”. Para Spearman, inteligência é a capacidade cognitiva geral que pode ser medida e numericamente expressa. Spearman acreditava que a inteligência é inata. About.com.Psychology. [Consult. 2013-05-21] …

classificatórios modernos utilizados em psiquiatria, CID-102 e DSM-IV3, apresentam mais similaridades do que diferenças nas diretrizes diagnósticas para o transtorno, embora utilizem nomenclaturas diferentes (transtorno de déficit de atenção/hiperatividade no DSM-IV e transtornos hipercinéticos na CID-10). Os estudos nacionais e internacionais situam a prevalência do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) entre 3% e 6%, sendo realizados com crianças em idade escolar na…

clínico, baseado em critérios operacionais claros e bem definidos, provenientes de sistemas classificatórios como o DSM-IV (vide quadro clínico) ou a CID-10. Em pesquisa no nosso meio, Rohde et al* encon- Rev Bras Psiquiatr 2000;22(Supl II):7-11 tram indicativos da adequação dos critérios propostos pelo DSMIV, reforçando a aplicabilidade dos mesmos na nossa cultura. O DSM-IV propõe a necessidade de pelo menos seis sintomas de desatenção e/ou seis sintomas de…