Wisc Iii Em Deficiente

Local de Estágio 1.1. Cronograma de Actividades MêsActividades | Março | Abril | Maio | Acompanhamento de sessões de consulta psicológica | | | | Sessões de avaliação psicológica com aplicação de testes de desenvolvimento e cotação dos mesmos (Wisc-III, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Figura Complexa de Rey) | | | | Elaboração de Relatórios de Avaliação Psicológica | | | | Cotação de Escalas de Comportamento (SDQ e Conners) | | | | Programa de Intervenção…

fala);  Disortografia (ortografia);  Baixo rendimento escolar;  Dificuldades de socialização;  Necessidades especiais;  Alteração de memória;  Altas Habilidades;  Desatenção;  Síndromes. Dislexia  Não é uma doença;  O disléxico não é deficiente;  Dificuldade acima do comum em aprender a ler;  Possui um QI normal ou até mesmo acima do normal;  Ainda não se conhece a cura para a dislexia;  Sintomas: Escassez de vocabulário, omissão (“Chuva forte” por “chuva fote”),…

foram utilizados no processo de seleção dos sujeitos: questionário abreviado de Conners5 para professores; roteiro de entrevista para TDA/H proposto pelo DSM-IV1, com pais e professores; anamnese com os pais; avaliação do nível intelectual através do WISC-III9; e, exame neurológico tradicional. A bateria neuropsicológica que se segue foi aplicada após a seleção dos sujeitos: Wisconsin card sorting test (WCST)10; Teste de Cancelamento (TC)11; Color Trail Test (CTT)12; índice da ausência…

TCC PSICODIAGNSTICO FMU SO PAULO 2010 II- IDENTIFICAO DO CLIENTE III- TCNICAS UTILIZADAS Data Tcnicas Participantes 09/04/2010 1 Entrevista de Anamnese Pais 16/04/2010 2 Entrevista de Anamnese Pais 31/04/2010 3 Entrevista de Anamnese Pais 07/05/2010 4 Entrevista de Anamnese Pais 14/05/2010 5 Entrevista de Anamnese Pais 21/05/2010 1 Observao Ldica Criana 28/05/2010 2 Observao Ldica Criana 13/08/2010…

MACIEL, p.150, 2003) Carvalho e Marciel (2003) destacam que o Sistema 92 da AAMR adotava o valor do QI como índice para a demarcação da avaliação intelectual, o atual Sistema, o faz pela medida do desvio-padrão. Citam também testes como o WISC-III e WAIS-III como instrumentos de medição da inteligência recomendados pela AAMR. Quanto à dimensão do comportamento adaptativo, definido por Luckasson “como o conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas adquiridas pela pessoa para…

ano Naturalidade: Fortaleza - CE Período da Avaliação Psicológica: Março – Maio/2012 MOTIVO DA AVALIAÇÃO: dificuldades na sua trajetória escolar. 2. INSTRUMENTOS E TÉCNICAS UTILIZADAS: - Entrevista e observações clínicas; - WISC III (Escala de Inteligência Wechsler para Crianças – 13 subtestes); - Escala de Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade; - Escala de Stress Infantil (ESI); - Teste do Desenho da Família; - Check-list Avaliação…

abstratos está intimamente ligada às habilidades cognitivas, lingüísticas e lexicais. Essa criança apresenta geralmente maiores dificuldades nos conteúdos verbais. Possui um nível intelectual normal, situando no intervalo de QI de 80 a 90, medido pela WISC-III, contudo seu perfil cognitivo intra-individual é discrepante e heterogêneo, ou seja, entre as habilidades verbais e não verbais, existe uma discrepância; há um nível intelectual normal e um déficit cognitivo global (FONSECA,…

das aptidões Aptidões – diferenças individuais de desempenho em diferentes tarefas que implicam a cognição Nos Testes de Inteligência ou de Aptidão Geral destacam-se dois factores: Factor g – provas homogéneas de raciocínio abstracto sobre figuras WISC – provas heterogéneas que fornecem um índice único ou parciais Wechsler faz também referência a aspectos conativos e afectivos da Inteligência humana, em que se inserem aprender e compreender os valores (sociais, éticos, estéticos) Os…

como: dificuldade em memorizar seqüências em orientação direita/ esquerda e em organização espaço-temporal. INTRODUÇÃO Reconhecendo que o paradigma sistêmico ultrapassa o paradigma linear de causa e efeito onde “um aluno não aprende porque é deficiente”, o significado e o entendimento que o sistema escolar dá à dificuldade d aprendizagem podem ser transformados quando professores e pedagogos se colocam com sujeitos que também constroem e mantém o problema. Considerando-se, portanto,…

Assim em 1955 foi publicada a WAIS; em 1981 a WAIS-R; em 1997 foi publicada a WAIS-III. Em 1949, também pela mão de Wechler, é criada a Escala Wechsler de Inteligência Infantil (WISC). Também ela foi sofrendo alterações ao longo dos tempos. - 32 - Teoria dos Dotes (Q.I.) – Múltiplas Inteligências Em 1974 foi publicada a WISC-R, em 1989,1991,1997 foi publicada a WISC III, e já em 2003 foi publicada a WISC-IV. Actualmente o teste que está a ser administrado com mais…