A RELAÇÃO DA COGNIÇÃO E DA AFETIVIDADE NA BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO FORMATIVA

constantemente reelaborando conteúdos, significados, sentimentos, formas de agir, segundo a cultura e o tempo da sociedade da qual fazemos parte. Para ele, o domínio da linguagem na educação tem grande importância, pois é através dela que as crianças e os adultos sistematizam suas percepções, manifestam seus direitos e defendem seus ideais (ARANTES, 2003). No ideal vygotskiano, a educação tem um papel transformador do homem e da humanidade. Na primeira infância, isso significa dimensionar quais bases efetivamente propiciam o desenvolvimento na sua multiplicidade cognitiva, afetiva, social, psicomotora e moral, divisões estas que, na acepção 11 histórico-cultural, não são tratadas separadamente, mas perspectiva holística, integrada (PIMENTEL, 2007, p. 222). em uma Vygotsky critica duramente as abordagens dualistas que separam a afetividade da cognição. Para ele, é preciso superar essa fragmentação e reunir os dois aspectos, com objetivo de compreender o ser psicológico por completo em uma abordagem unificadora. O teórico diz que essas relações devem ser examinadas ao longo da história, levando em conta a perspectiva genética (Arantes, 2003). Para Vygotsky, o funcionamento mental humano deve ser estudado em quatro diferentes planos genéticos: Plano filogênese: relativo à história da espécie humana, o da antogênese: relacionado à história do indivíduo do nascimento à morte, o da sociogênese: relacionado à história de cada grupo…

constantemente reelaborando conteúdos, significados, sentimentos, formas de agir, segundo a cultura e o tempo da sociedade da qual fazemos parte. Para ele, o domínio da linguagem na educação tem grande importância, pois é através dela que as crianças e os adultos sistematizam suas percepções, manifestam seus direitos e defendem seus ideais (ARANTES, 2003). No ideal vygotskiano, a educação tem um papel transformador do homem e da humanidade. Na primeira infância, isso significa…

contrapontos" de MANTOAN, Maria Teresa Eglér Mantoan, Rosângela Gavioli Prieto y Valéria Amorim Arantes (Org.) Linhas Críticas, vol. 13, núm. 24, enero-junio, 2007, pp. 5-20 Universidade de Brasília Brasilia, Brasil Disponível em: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=193517364009 Linhas Críticas ISSN (Versão impressa): 1516-4896 rvlinhas@unb.br Universidade de Brasília Brasil Como citar este artigo Número completo Mais informações do artigo Site da…

De um modo geral, o que se evidencia nos escritos dos filosóficos, da Grécia antiga até a modernidade, é uma concepção dissociada, na qual a razão quase sempre tem status superior com relação aos sentimentos. Na história da psicologia, iniciada no séc. XIX, o cenário não foi muito diferente. Depois que o comportamento humano foi considerado sujeito a princípios universais e que se admitiu a ciência psicológica como possível, alguns dos problemas filosóficos foram transferidos para a…

de educação, com atributos bem definidos que os caracterizem, mas a predominância de características de um dos tipos em detrimento dos demais, razão pela qual se dá a classificação. Na prática, de nada importa o processo educativo escolhido pelo educador, seja ele baseado na educação formal, não-formal ou informal. De fato, o que realmente tem relevância é a busca de meios que facilitem o acesso da sociedade à educação, de acordo com suas necessidades e…

ISSN 1518-3483 Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 28, p. 689-694, set./dez. 2009 Licenciado sob uma Licença Creative Commons EDUCAÇÃO E VALORES título Education and values Júlio César Castilho Razera[a] [a] Professor da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (UNESP), Doutorando do Programa de Educação para a Ciência (UNESP), São Paulo, SP – Brasil, e-mail: juliorazera@uesb.br ARAÚJO, U. F.; PUIG, J. M.;…

INCLUSÃO ESCOLAR: PONTOS E CONTRAPONTOS Silvia Cristina SALOMÃO1 Kátia Regina Moreno CAIADO2 MANTOAN, Teresa E.; PRIETO, Rosângela G. In: ARANTES, Valéria A. (Org.). Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Ed. Summus, 2006. 103p. O livro Inclusão Escolar, da coleção Pontos e Contrapontos, lançado pela editora Summus, destina-se aos leitores que se vêem envolvidos e interessados com a educação inclusiva, as políticas públicas e a formação de professores no contexto…

LIVRO AUTOR A Imagem do Pensamento Sueli Ramalho Segala, Catarina Kiguti Kogima Entre a visibilidade da tradução da língua de sinais e a invisivilidade da tarefa do intérprete Andréa da Silva Rosa Aprender a Ver Sherman Wilcox e Phyllis Perrin Wilcox – Tradução de Tarcísio de Arantes Leite Despertar do Silêncio Shirley Vilhalva Os papéis do Intérprete na sala de aula inclusiva Emeli Marques Costa Leite. Ajudando seu filho a aprender The…

aspectos importantes que compõem , o desenvolvimento infantil e que permeia as relações entre educadora e criança. Procurando entender melhor o que é afetividade , procuramos o seu significado no dicionário Aurélio apud Arantes, “ Psicol. Conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões, acompanhados sempre de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, agrado ou desagrado, de alegria ou tristeza.”…

ARAÚJO, Ulisses F e PUIG, Josep Maria, ARANTES, Valéria Amorim (org). Educação e valores: pontos e contrapontos. SP: Summus, 2007. “Ao falar em valores, Piaget refere-se a uma troca afetiva que o sujeito realiza com o exterior, objetos ou pessoas. Nesse sentido, para ele os valores e as avaliações que fazemos no cotidiano pertencem à dimensão geral da afetividade e o valor é resultado, é construído com base nas projeções afetivas que o sujeito faz sobre objetos ou pessoas.” (PUIG, p.…