Uma Reflexão Sobre A Pratica J Gimeno Sacristán

esta razão, a prática da Pedagogia lúdica precisa trabalhar com a vivência simultânea da mente e do corpo, desbloqueando as resistências 129 do profissional de educação. Portanto, como instrumento teórico e prático desta formação, o corpo do professor precisa ser “lido” e “vivido” neste processo, e é o que vamos analisar nos itens a seguir, tendo como base a fórmula da vida, ou fórmula orgástica, segundo a abordagem psicossomática reichiana e o discurso dos professores sobre…

minhas inquietações e meus questionamentos sobre a utilização de tecnologias da informação pelos professores do curso de Educação Física faziam parte da minha história enquanto acadêmica do curso de Educação Física. No decorrer dos semestres, percebi que estas inquietações haviam invadido minha vida de uma maneira muito intensa, transformando-se numa pesquisa. O objetivo desta, é verificar qual a percepção dos professores do curso de Educação Física sobre a utilização de…

bases de dados e informações está aberto a todas as pessoas. Estamos passando pela revolução das tecnologias e dos sistemas de comunicação que enriquecem a capacidade dos cidadãos de gerar conhecimento em nível local. A sua utilização possibilita uma reflexão crítica e elaborada da realidade, gerando inovações que melhoram o mundo em que vivem. As pessoas aprendem a transformar o seu cotidiano a partir das vivências universais. Por exemplo, um professor preparou uma aula de Geografia, no…

PROJETOS INTERDISCIPLINARES Muitas velas. Muitos remos. Âncora é outro falar... Tempo que navegaremos não se pode calcular. Cecília Meireles NOTA SOBRE OS AUTORES Nós, os autores deste livro, procedemos de disciplinas voltadas à formação de professores, tanto em cursos de graduação como de pós-graduação, todos nos consideramos professores e investigadores, num movimento contínuo de pesquisa-ação engendrado nos nossos pensares e fazeres docentes João Paulo Pooli – Graduação em…

que acaba se desenvolvendo em muitas partes. A existência deste consenso nacional sobre a necessidade de avaliação não significa, no entanto, que todos estejam de acordo quanto à maneira pela qual esta avaliação deva ser feita, e menos ainda sobre como seus resultados podem vir a ser eventualmente utilizados. Esta falta de acordo é natural e deriva, em parte, de nossa falta de experiência e conhecimento sobre o assunto; mas reflete, também, o fato de que não existe, em nenhuma parte…

averiguar se os movimentos sociais do campo possuem conteúdo/proposta/fundamentação para interferir na educação das camadas populares e, ao mesmo tempo, verificar quais seus limites e possibilidades para dar visibilidade e lugar a conceitos e práticas. O discurso de uma parte da sociedade burguesa brasileira reporta-se às experiências formais de educação, distantes da dinâmica popular, já os movimentos populares voltam sua sensibilidade para captar a presença dos sujeitos excluídos. Quando

pela oferta insuficiente; na segunda, a qualidade percebida pelas disfunções no fluxo ao longo do ensino fundamental; e na terceira, por meio da generalização de sistemas de avaliação baseados em testes padronizados. Neste artigo, buscase refletir sobre a formulação de um padrão de qualidade que seja a um tempo compreensível à população e exigível judicialmente. O texto está estruturado em três partes. Discute-se os dados acerca da evolução do acesso à escola e suas conseqüências do…

ignorância. Vejamos. Oitavo país em desigualdade social, concentrando cerca de 46,9% da renda nacional nas mãos de cerca de 10% da população, segundo dados de 2003 do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud) o Brasil que discursa sobre alta qualidade da educação, educação continuada e outras coisas mais, investe apenas US$832.00 por aluno/ ano. Estudantes brasileiros continuam com fraco desempenho em leitura e matemática. A Finlândia aplica cerca de US$4,706.00…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UMA ESCOLA, TRÊS IDENTIDADES: UM ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA IDENTIDADE DA ESCOLA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE SEUS PROFESSORES. ELIANI CAVALCANTE MANAUS 2006 RESUMO A formação docente implica em um conjunto de saberes que vão se incorporando à vida dos professores, à medida que vão sendo mobilizados pelo seu trabalho cotidiano, o qual, de forma recursiva, vai originando

ciência e tecnologia / 21 3. Caminhos para a aproximação do conhecimento das diferentes áreas: o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico / 29 4. O projeto curricular e a relação entre os sujeitos e desses com suas práticas / 39 Referências / 50 Formação de Professores do Ensino Médio Introdução Caras Professoras e caros professores, julgamos que é facilmente reconhecível por vocês o discurso apresentado na charge abaixo. Extraída de: …