Uma Práxis Intencional Coletiva

prazo e suas possibilidades de atuação. Ao percebermos tantas mudanças ocorrendo na educação brasileira e mundial, repensar de maneira recorrente a formação e prática educativa do professor nada mais é que do que um “estrado” , uma sustentação à sua práxis. A ausência desta reflexão inviabiliza a construção profissional do educador, tornando sua ação dissociada de uma leitura mais comprometida com o real. É então no diálogo e na troca com seus pares, parceiros com os quais partilha o…

pesquisar sobre a temática O papel do coordenador pedagógico enquanto agente articulador da formação continuada dos professores , uma vez que sabemos da importância da formação continuada para a efetivação de uma práxis docente mais refletida e comprometida, contribuindo para a melhoria da educa­ção. Este estudo teve como problema a seguinte questão: A articulação que o coordenador pedagógico desenvolve na escola contribui para…

motricidade. É neste sentido que os jogos teatrais como prática na escola estará desenvolvendo processos de aprendizagens que contribuam para formação de sujeitos autônomos, mediados pelo pensamento dramático e pelas experiências de grupo. A criação coletiva que faz parte da atividade do jogo teatral é importante para formação da consciência crítica do sujeito. A prática pedagógica do professor voltada com mais ênfase para ludicidade é uma maneira de mudar um pouco a sua didática em sala…

na sociedade com a retirada de obstáculos para sua locomoção? BULLYING O bullying é um problema social em destaque na atualidade, com as seguintes * características: - comportamento agressivo no âmbito do estudo; - que ocorre de forma intencional e repetitiva; - sem motivação justificada. Repete a regra da natureza onde os mais fortes utilizam os mais fracos como objeto de diversão. As * formas de bullying são: a) VERBAL: se usa palavras para agredir. Exemplo:…

realidade social. Assim, o estudo que desvelava o segredo da escrita velava a experiência da vida. Apenas existia a repetição de frases tais como: “Eva viu a uva”, “A ave é do Ivo”, “O Ivo vai na roça”. O método indicado por Freire sugere uma construção coletiva na qual o repertório dos símbolos da alfabetização já é o começo do trabalho de aprender. Esta primeira etapa pedagógica de construção do método foi apresentada por Paulo Freire com vários nomes semelhantes: “levantamento do…

identificada e referente à esfera de poder resultante das atitudes do líder. Desta forma, a liderança resta atrelada à biologia específica do líder, visto ainda como herói carismático. Tal concepção, no entanto, entrou em crise dentro do âmbito da práxis política e, em particular, após as revoluções democráticas do século XIX e XX e, ainda dentro da acepção teórica, pois com o desenvolvimento das ciências sociais que ocorreu nos últimos tempos. Deve-se ainda distinguir a…

propomos a realizar e pensar o planejamento, formalizando-o em: plano da escola/plano gestor, plano de ensino (ver sugestão de modelo na página 17 do caderno de conteúdo) e plano de aula, significa que precisamos exercer uma atividade engajada, intencional, científica, de caráter político e ideológico e isento de neutralidade. Estas palavras nos reportam a uma grande discussão de Paolo Nosella a respeito do compromisso político do professor e de Guiomar Namo de Mello, quando fala da…

multidimensionalidade enquanto instrumento de construção de identidade institucional e pedagógica da coletividade, que pressupõe a definição de uma determinada concepção de educação, de homem-mundo e de trabalho, assim como a coresponsabilização pela práxis sócio-educativa. A Proposta Pedagógica configura-se na legislação como um canal de participação e instrumento de viabilização da Gestão Democrática requerendo a participação dos profissionais da educação e o diálogo com a…

avaliador, com base em suas próprias concepções, vivências e conhecimentos. Nesse sentido, Sordi (2001) afirma: Uma avaliação espelha um juízo de valor, uma dada concepção de mundo e de educação, e por isso vem impregnada de um olhar absolutamente intencional que revela quem é o educador quando interpreta os eventos da cena pedagógica. (p. 173) 52 Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, jan./abr. 2008 Considerando, então, essa condição do professor, como avaliador, de…

implica repensar a lógica da organização e participação nas relações e dinâmica escolar, tendo como fundamento a discussão dos mecanismos de participação, as finalidades da escola, bem como, a definição de metas e a tomada de decisão consciente e coletiva. É, nesta perspectiva, muito útil aos objetivos da gestão escolar democrática participativa que, os professores, compreendam os processos de tomada de decisões do Estado e sistemas educativos, percebendo que a escola não está isolada do…