Tizuko Kishimoto O Brincar E Suas Teorias

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O lúdico como estratégia educativa BRUNA ALESSANDRA SILVA LIMA BRASÍLIA – DF MARÇO DE 2013 i BRUNA ALESSANDRA SILVA LIMA O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O lúdico como estratégia educativa Monografia de conclusão de curso apresentada ao curso de Pedagogia, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, como requisito à Licenciatura em Pedagogia. Orientadora: Profa. Dra. Teresa…

Outrossim, começam a conviver com crianças de hábitos diferentes, culturas diferentes, aprendem a respeitar a individualidade de cada um, eles nem se dão conta de que passam horas longe de adultos e familiares, gerando uma situação de independência. O brincar é o principal meio de aprendizagem da criança... a criança gradualmente desenvolve conceitos de relacionamentos causais, o poder de discriminar, de fazer julgamentos, de analisar e sintetizar, de imaginar e formular. (DES, 1967…

de jogos como recursos de aprendizagem bem como o papel do professor e a construção de saberes lógico-matemáticos vivenciada pela criança. O estudo optou por realizar uma pesquisa bibliográfica nas obras de autores como Vigotsky, Piaget, Aranão e Kishimoto entre outros, de forma a perceber o aluno como participante ativo no processo de aprendizagem. Apresentaremos também considerações sobre os enfoques cognitivos atuais e o desenvolvimento e a concepção de aprendizagem. Palavras-chave:…

de aprendizagem (MUZETTI e DE LUCA-VINHAS, 2011). 4 Atividades lúdicas no ambiente escolar Kishimoto (1994) cita que as variedades de fenômenos considerados como jogo demonstram a dificuldade e complexidade de definir o que seja o lúdico. Afirma ainda que o universo lúdico inclui o brinquedo, o brincar, a brincadeira e o jogo. O brinquedo refere-se ao objeto de manipulação na ação do brincar, que pode ser uma brincadeira espontânea ou uma atividade delimitada pelos objetivos…

em grande parte, seus interesses, necessidades e desejos particulares, sendo um privilegio na realidade, pois expressa a maneira como a criança reflete, ordenam, desorganiza, destrói e reconstrói o mundo. Para apoiar essa pesquisa, foi utilizada a teoria do autor Aranão (1996) que ressalta em sua obra a importância de utilizar brincadeiras e jogos, no ensino. O lúdico no ensino pode servir de estimulo para o desenvolvimento das competências que o professor se propõe a desenvolver em…

REPORTAGEM SOBRE O BRINCAR | JOGO | BRINCADEIRA | BRINQUEDOTECA A reportagem a seguir busca agregar informações relevantes ao tema desenvolvido neste projeto de modo a contribuir na reflexão sobre a prática do professor em relação às teorias pedagógicas. Brincar é mais que aprender – por Lino de Macedo A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de decidir como percorrer a própria vida com responsabilidade. Para as crianças, o brincar e o jogar são…

Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. São Paulo: Cepeusp, 1995. - KRIEGER, Caryl Waller. 1001 Atividades para fazer com suas crianças. São Paulo: Maltese, 1990. - FRIEDMANN, A. et al. O Direito de Brincar. São Paulo: Edições Sociais e ABRINQ, 1998. - MOLINARI, Sarah. Adolescente de A a Z . São Paulo: Paulinas, 1998. - SANTOS, Rosa Maria Silvestre. Prevenção de droga na escola: uma abordagem psicodramática. Campinas: Papirus, 1997…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA JANAINA IGNÁCIO RIBEIRO BRINCAR DE FAZ DE CONTA MONTENEGRO , 2011 JANAINA IGNÁCIO RIBEIRO BRINCAR DE FAZ DE CONTA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade…

............. 16 2.3 - O desenvolvimento cognitivo ....................................................................... 18 4) CAPÍTULO 3 - A PSICOMOTRICIDADE COMO INSTRUMENTO ............... 25 3.1 - O processo de aprender - conhecer e brincar.............................................. 25 3.2 – O planejamento das práticas psicomotoras................................................. 29 3.3 – A importância da visão do educador................................................

Revisão de Conteúdos. Concepções sobre o brincar e sua relação com o processo de aprendizagem: Muitas vezes os verbetes jogo, brinquedo e brincadeira são utilizados como sinônimos no cotidiano escolar. Voltada a tarefa de esclarecer pontos semelhantes e distintos, explicitando e conceituando, tais termos, Tizuko Kishimoto, publica Área de segurança para em 1996 o livro Jogo, intérprete de Libras. brinquedo, brincadeira e a educação. O ato de brincar, como atividade…