Tizuko Kishimoto O Brincar E Suas Teorias

com o corpo e a mente.” Tânia Fortuna EDUCAÇÃO INFANTIL E O LÚDICO – UM CASAMENTO PERFEITO A Prática Lúdica como Fator Primordial para o Desenvolvimento do Sujeito RESUMO O lúdico, que tem na sua essência o brincar, a diversão e o prazer, surgem neste trabalho como princípio pedagógico para a construção de conhecimentos nas aulas de educação infantil. Pretendemos, neste trabalho, discutir a construção de saberes no âmbito educacional utilizando…

brincadeira favorecem a lateralidade, psicomotricidade, coordenação motora, auto-estima, ou seja, envolve todo o domínio do esquema corporal. Para isso se faz necessário saber o significado do brincar, tornando-se também fundamental analisar o papel do educador neste processo lúdico, e ainda, os benefícios que o brincar proporciona. Sendo assim, aplicando jogos e brincadeiras, cria-se, portanto, um espaço de interação no qual a criança experimenta o mundo e internaliza a compreensão de…

sala de aula, mas perpassa por um novo perfil de educação informal aliado ao formal que permite aos alunos tornarem-se sujeitos de sua própria educação (1982, p.28 apud Santos e Servat), Segundo KISHIMOTO o desenvolvimento da criança deve ser entendido como um processo global, no brincar a criança está andando, correndo, ou seja, desenvolvendo a sua motricidade paralelamente é um desenvolvimento social porque ela brinca com parceiros, com pessoas diferentes, nesse momento ela…

ações em grupo visando resultados. Já para Kishimoto, (2002), a qual destaca que: Brincando [...] as crianças aprendem [...] a cooperar com os companheiros [...], a obedecer às regras do jogo [...], a respeitar os direitos dos outros [...], a acatar a autoridade [...], a assumir responsabilidades, aceitar penalidades que lhe são impostas [...], a dar oportunidades aos demais [...], enfim, a viver em sociedade. (KISHIMOTO, p20, 2002). Outro grande…

6 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO ANA PAULA COSTA PEREIRA RIO DE JANEIRO 2008 ANA PAULA COSTA PEREIRA 7 QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO Monografia apresentada à Escola de Educação e Meio­Ambiente do Centro Universitário da Cidade do Rio de Janeiro – UNIVERCIDADE, como requisito parcial ao curso

para o desenvolvimento das crianças. Constituiu-se de uma pesquisa bibliográfica, de valor qualitativo, subsidiado por expressivos referenciais teóricos, que buscou direcionar que o brincar é atividade fundamental para o desenvolvimento da criança. A proposta deste estudo é conhecer, e perceber a importância do brincar, do brinquedo e do jogo no tempo da infância, como fonte de prazer, linguagem, possibilidade de desenvolvimento e facilitador de aprendizagem na formação de valores e…

EDUCAÇÃO | | |O brincar nas aulas de Educação Física na Educação Infantil | | | | | |

entrada da cultura e condiciona o saber a um fazer. Aprendizado esse que começa com brincadeiras em que se aprende a criar significações, a comunicar-se com outros, a tomar decisões, decide ficar regras, expressar a linguagem e socializar. Segundo Kishimoto (2003), a riqueza das lendas e contos retratados por pintores como Portinari manifestam-se nas brincadeiras tradicionais como a mula-sem-cabeça representando o pegador nas noites escuras de Brodoski, romancistas como Rego (1969),…

sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009. Considerações finais: Este trabalho teve como objetivo de agrupar teorias de considerações das atividades lúdicas no processo de aprendizagem, os jogos tem importância fundamental para o desenvolvimento social, emocional e intelectual do ser humano, o educador deve estimular o aluno a se tornar um ser…

Ferreira, 128 págs., Ed. Vozes, tel. (11) 3105-7144, 25,50 reais CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Vetor, 2001. DEMO, Pedro. Alfabetizações. Disponível em http://www.scielo.br. Acesso em 07 jun. 2008. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2002. SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação do currículo . São Paulo: Cortez e Autores Associados, 1988.…