Tizuko Kishimoto O Brincar E Suas Teorias

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIORxxxxxxxxxxxxxx CURSO PEDAGOGIA xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx O BRINCAR NA ESCOLA xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Maio/2014 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx O BRINCAR NA ESCOLA Monografia apresentada à coordenação de curso do Instituto xxxxxxxxxxxxxxxx, como exigência para a conclusão do Curso de Graduação em Pedagogia, sob a orientação da professora xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Maio/2014 DECLARAÇÃO Eu,

CAPÍTULO I SURGE O BRINCAR “O brinquedo estimula a representação, a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade.” Kishimoto (2008). O brinquedo é um representante da realidade, correspondente direto de um momento histórico, social, político e econômica, que nos faz explorar a história. Pensando nisto voltamos no tempo em busca dos brinquedos e brincadeiras que representam o cotidiano, a natureza e as construções humanas e sociais. O brinquedo surge na

criança. Ao brincar, a criança se relaciona com outras crianças, sendo capaz de perceber-se com um “ser” no mundo numa relação entre o que é pessoal (interior) e o que é do grupo (realidade externa). Sendo assim o brinquedo é uma atividade que permite o ingresso no mundo da imaginação e no mundo das regras e que deve ser a atividade privilegiada nas instituições de educação infantil. O estudo fundamentou-se com diversos estudiosos e teóricos: Skinner (1993), Medeiros (2000), Kishimoto…

vivencia conflitos numa competição etc. A ludicidade é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela brincar é viver. É importante citar que o brincar nesses espaços educativos precisa estar num constante quadro de inquietações e reflexões dos educadores que o compõem. Fazendo uma retrospectiva do tempo e analisando o ato de brincar, pode-se verificar que a ludicidade está presente em todas as épocas, desde os tempos mais remotos até a atualidade.…

usufruir nas diversas fases de sua vida como estimulo a ação do brincar e o educar re-significando para ela o compromisso com uma educação transformadora. Palavras-chave: Aprendizagem. Lúdico. Educação infantil. -------------------------------------------------------------------- SUMÁRIO INTRODUÇÃO---------------------------------------------------- 07 1- A DESCOBERTA DO LÚDICO COMO FORMA DE EDUCAR----------- 09 1.1. HISTÓRICO DO BRINCAR-------------------------------------- 09…

ela é importante para a criança, como o professor pode lançar mão do lúdico e atividades de auxílio para professores de crianças na faixa etária de 03 a 05 anos. No terceiro capítulo, consta de uma análise dos dados coletados, realizados à luz de Kishimoto, com a intenção de atingir o objetivo de ser um instrumento de pesquisa para uma prática participativa e dialógica, visando ao desenvolvimento intelectual, crítico e criativo do leitor, para novas pesquisas. Finalmente nas…

Bosco (UCDB) Ana Luiza de Souza Louzan Especialista em psicomotricidade humana (UFMS), Graduada em Pedagogia (UCDB), Licenciada em Educação Física (UFMS), Docente do Curso de Educação Física (UCDB) Professora orientadora RESUMO O brincar é a forma mais livre da criança alcançar o lúdico, pois a criança inventa, cria e utiliza gestos que antes não tinha vivenciado ainda, então é uma maneira de aprender, pois brincando a criança aprende, e seu repertório motor se…

dos mesmos para o desenvolvimento infantil. Já é de natureza da criança que ela brinque, para isso não é preciso fixar regras, nem mandar-lhes brincar. O brincar é algo muito importante para a criança. Brincar traz inúmeros benefícios para o desenvolvimento cognitivo e afetivo, além de aprimorar suas habilidades motoras Assim, o termo “lúdico” abrange o brincar, a atividade individual, coletiva, livre e regrada. Costuma-se pensar que a origem dos brinquedos e brincadeiras está…

Mesmo com todos os estudos que tratam da eficácia do uso de jogos nos ambientes escolares, ainda existe resistência por parte de alguns educadores descrentes na possibilidade de unir a brincadeira ao conteúdo pedagógico. Para estes profissionais brincar e aprender são duas instâncias distintas que não devem ser utilizadas simultaneamente. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), a educação Infantil é a primeira etapa da educação básica (BRASIL,…

já fizemos juntas. 5 SUMÁRIO RESUMO ________________________________________________ 7 COMO SURGIU A IDÉIA... __________________________________ 1 1. BRINCADEIRA DE CRIANÇA... ____________________________ 4 1.1 O que é brincar? 1.2 A importância do brincar na formação da criança 4 9 2 MÚSICA E BRINCADEIRA _______________________________ 18 2.1 A música da cultura infantil 2.2 Que características possuem as brincadeiras cantadas? 2.3 Sobre os jogos de mãos 2.4…