Timidez Cognitivo

descrever a Síndrome de Klinefelter (SK) a nível genotípico e fenotípico e traz reflexões sobre as práticas educacionais inclusivas que podem ser aplicadas a essas pessoas com défice cognitivo. Sabe-se que a SK vem desde 1942 sendo descrita por diversos ramos biomédicos, mas estudos que retratam sobre o desenvolvimento cognitivo dessas pessoas e as ações inclusivas a serem tomadas pelos profissionais da educação são escassos e merecem destaque. Como resultados dessa pesquisa destaca-se a…

serve para que conhecendo as etapas da vida, durante o seu crescimento possamos elaborar as aulas e exercícios para a execução de vários estilos e dificuldade das atividades, adequando para cada faixa etária. Onde é muito útil para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor. No decorrer da formação do ser humano começa dês do ventre materno onde se inicia a sua formação, depois do nascimento onde a criança vai iniciar o processo com sua família como a cultura em que está relacionada…

sentimentos das pessoas por forma a aumentar a sua motivação. Para maior objetividade e clareza nas comunicações é necessário saber: Por que O que A quem Como Quando Quanto Onde Falar / Ouvir ? Ruídos nas comunicações Egocentrismo Timidez Dificuldade de expressão Barreiras nas comunicações Escolha inadequada: receptor momento, local e meio Excesso de intermediários Preconceitos Status Barreiras nas comunicações Suposições Distrações Diálogo dos surdos…

referências, ou seja, uma base para discutirrmos o trabalho. Usou-se o texto Desenvolvimento físico e saúde na segunda infância, de Denise Boyd e Helen Bee, pois as crianças observadas tem idade entre 2 e 6 anos, período em que aspectos físicos, cognitivos e sociais são predominantes. Por questões éticas não iremos mencionar o nomes dos indivíduos observados no trabalho nem de seus responsáveis. Vamos nomear o primeiro indivíduo observado do sexo masculino de Criança A e o segundo…

recreação desenvolvia o desenvolvimento cognitivo já que brincando o aluno aprendia a contar de 1 a 10, a interação entre as crianças e o movimento com o corpo também eram desenvolvidos. As duas brincadeiras provocavam a interação entre os alunos, pela idade média da equipe observamos que na nossa educação infantil os professores aplicavam mais atividades de recreação do que de artes, seria uma abordagem pragmática. O que diferenciava uma da outra é o raciocínio cognitivo na…

embora seja "provocado" pelo objeto, é também possível graças à atividade dosujeito, pois é este que se modifica para a construção de novos conhecimentos. O conteúdo das assimilações e acomodações variará ao longo do processo de desenvolvimento cognitivo, mas a atividade inteligente é sempre um processo ativo e organizado de assimilação do novo ao já construído, e de acomodação do construído ao novo. Fica assim estabelecida a relação do sujeito conhecedor e do objeto…

Como a criança é um ser em desenvolvimento os jogos e brincadeiras vão se estruturando conforme o que são capazes de fazer, respeitando a maturidade de cada um. Isso é importante na alfabetização, pois trabalha o movimento, o cognitivo, o emocional e o social e também desenvolve a percepção, lateralidade, autonomia e um novo conhecimento são adquiridos. Ao brincar a criança transmiti e assimilar papeis sociais, demonstra suas emoções sua personalidade. O jogo

apenas um local ou pessoa isso mostra que o seu campo de visão ainda não foi atingido. A professora chama algumas vezes a atenção dele, faz gestos para ele perceba que está sendo chamado mas ele não percebe só percebe quando a estagiária o “cutuca”. Cognitivo: Por ter começado a freqüentar a escola ao fim do ano letivo de 2013 (ao final dos 3 anos), sua capacidade de conhecimento ainda é pouca, G.S tem dificuldades de desenvolvimento e precisa da ajuda da professora. A professora inicia…

contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. A educação infantil é uma das mais importantes fases do desenvolvimento intelectual. Os jogos são uma das temáticas que mais gostamos, pois unimos o aprender de forma suave e o desenvolvimento cognitivo das crianças de várias formas, fazendo com que a escola não seja um sacrifício e sim uma forma de aprendizagem, menos “maçante”, para as crianças. Projeto aprender brincando.…

categorias de problemas comportamentais: os externalizantes e os internalizantes. No primeiro caso citamos comportamentos como agressão, impulsividade, agitação, provocações e brigas. Já os internalizantes envolvem preocupações excessivas, tristeza, timidez, insegurança e medos. Ambos os tipos de comportamentos podem trazer dificuldades de relacionamento da criança com outras pessoas, incluindo os pais (ACHENBACH; EDELBROCK, 1979, citados por BOLSONI-SILVA; PAIVA; BARBOSA,…