Texto Sentido Das Coisas

utilizar de conhecimentos além do “produto” a ser traduzido para criar essa outra tradução? A tradução como criação é muito mais no sentido de conduzir (e por que não induzir) o que está ali - sendo lido, visto ou ouvido- com o que se deve ser levado de verdade ao pé da letra ou deve ser transferido para outros termos a fim de mudar, acrescentar ou criticar os sentidos? No meio artístico, cada vez mais se vê um crescente uso das palavras em obras de arte; sejam elas guiando o…

Imagem e texto — uma relação tensa Lemos um texto, olhamos uma imagem. De modos muito diversos ambos comunicam. Tanto as palavras e as frases que lemos em um texto, quanto as formas e as cores que vemos na imagem expressam algo sobre o mundo. A comparação entre imagem e texto é uma constante para aqueles que se dedicam à antropologia visual. Na verdade, esta é uma comparação anti­qüíssima; desde Leonardo da Vinci, as diferentes formas de expressão artística, como a pintura e a poesia,

Permite uma linguagem em comunicação (linguagem) – Gramática/ Dicionários  Linguagem comunicativa, escrevemos o nome para outro, (telefone, conversa num café)  Linguagem criativa, sentido majorante, (fazer um poema). Sabendo que a linguagem é ambígua, isto é polissémica, contendo vários sentidos, é necessário conhecer, antes de mais, o uso correcto e o funcionamento adequado da língua. Então, poderemos dizer, que a linguagem em comunicação é, sobretudo, uso e contexto.…

originais ou parafraseados de textos na elaboração de nossos textos, criamos uma forma de diálogo: a intertextualidade. Julia Kristeva, inspirada em M. Bakhtin, nos apresenta o conceito de intertextualidade como um processo de elaboração em que todo texto é absorção e transformação de uma multiplicidade de outros textos; se constrói como um mosaico de citações. citações Porém, Porém a intertextualidade não é uma mera cópia de fragmentos; propõe um diálogo que revigora o texto usado como…

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO A palavra texto = tem a mesma origem da palavra têxtil e telha - vem do latim tecere = tecer, fundir uma telha, fiar, entrelaçar. O 'texto' vem do latim texere (construir, tecer), cujo particípio passado textus também era usado como substantivo, e significava 'maneira de tecer', ou 'coisa tecida', e ainda mais tarde, 'estrutura'. Foi só lá pelo século 14 que a evolução semântica da palavra atingiu o sentido de "tecelagem ou estruturação de palavras", ou…

Texto Descritivo: Descrever é CARACTERIZAR alguém, alguma coisa ou algum lugar através de características que particularizem o caracterizado em relação aos outros seres da sua espécie. Descrever, portanto, é também particularizar um ser. É "fotografar" com palavras. No texto descritivo, por isso, os tipos de verbos mais adequados (mais comuns) são os VERBOS DE LIGAÇÃO (SER, ESTAR, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR, TER, PARECER, etc.), pois esses tipos de verbos ligam as características…

pesquisa: Ensino de Língua Portuguesa: História, Políticas, Sentido Social, Metodologia e Pesquisa - tendo como moldura teórica a Semiótica de Peirce e como orientadora a Profa. Dra. Darcilia Marindir Pinto Simões, também autora dos textos de partida deste estudo. O presente trabalho consta de uma síntese dos conteúdos e conceitos contemplados por Simões, em Seleção Lexical e Iconicidade Diagramática (Simões, 2006), em diálogo com outros textos da mesma autora, com a semiótica de Peirce…

O texto sobre as meditações de Descartes começa com uma carta dele para doutores de Teologia de Paris e Deão. Nesta carta, ele apresenta a proposta de sua obra. Em sua carta, Descartes defende a ideia de que as questões sobre Deus e sobre a alma deveriam ser demonstradas pelas razões da Filosofia. Ele também diz que essas duas coisas (Deus e a alma) podem ser provadas como existentes a partir da “razão natural”; conseguindo assim, persuadir infiéis de religião. Quando fala de Deus, Descartes

..............................04 1.5. Regras para uma boa convivência em sala de aula .........................................................................................04 2. Texto e contexto: conhecimentos linguístico, enciclopédico (ou de mundo) e Interacional................................05 2.1. Texto e contexto: noções..................................................................................................................................07 2.2. Conhecimentos linguístico,

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA DE TEXTOS A PARTIR DA ANÁLISE DE PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS Nohad Mouhanna Fernandes (UNIGRAN) (...) Algumas Considerações Sobre Atividades Inferenciais De Leitura Os PCN contemplam a necessidade de a escola formar leitores proficientes, passo essencial para a cidadania. Para a concretização desse objetivo, mudanças na forma de se compreender a linguagem e o seu processo de aprendizagem devem ser feitas. A ação que se faz necessária…