Texto A Atuaçao Pedagogica Inclusiva Do Professor Na Educ

os demais direitos e/ou deles usufruírem. Para aprofundar seu entendimento sobre a democracia como valoruniversal, leia COUTINHO, Carlos Nelson. A democracia como valor universal.São Paulo: Ciências Humanas, 1980. Para mais informações sobre o texto, consultewww.artnet.com.br/gramsci/arquiv126.htm. Para uma maior compreensão sobre cidadania e direitos, leia MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. Para melhor entendimento do significado dos…

ajudando, compartilhando momentos alegres e tristes, torcendo pelo meu sucesso. Também sou grata pelos meus colegas, companheiros de jornada, e lhes desejo muito sucesso em suas vidas. Agradeço, especial e reconhecidamente, por todos os professores, queridos mestres, os quais me conduziram no caminho do saber orientando, ensinando e compartilhando o que de melhor podemos ofertar ao nosso semelhante: o conhecimento. Eles dedicam suas vidas a esta obra maravilhosa. Muito obrigada, de coração

Pereira RESUMO – Diálogos sobre o Exercício da Docência – recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08. O texto apresenta reflexões sobre o papel da prática de investigação como elemento formativo para a docência, tendo como foco o interesse em conhecer e discutir acerca do que dizem professores/as da Educação Básica sobre a recepção e a prática da Lei 11.645/08 (que altera a Lei 10.639/03). Fundamentam o texto reflexões sobre a docência em história no diálogo com autores do campo da…

Especial na atualidade. 7 PONTOS RELEVANTES 9 que é inclusão? 9 Quais as principais características de uma escola inclusiva? 10 Conclusão do vídeo assistido e das músicas ouvidas. 12 Formação Profissional do Futuro Pedagogo 13 Conclusão 16 Referencias Bibliográficas 17 Introdução A Educação de alunos com necessidades educacionais especiais que tem se voltado para a Educação Especial Inclusiva veio com muitos obstáculos a serem superados, falar de inclusão escolar não é fácil, mas,…

SANTOS 2014 Sumário INTRODUÇÃO 4 2. IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL ESTAGIADO. 5 2.1. LOCALIZAÇÃO DO ESPAÇO 5 2.2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO 5 2.3. NÍVEIS DE ATENDIMENTO 5 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL 6 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 7 PLANO DE ESTÁGIO 9 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 11 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12 INTRODUÇÃO Antigamente o

TEXTO : EDUCAÇÃO INCLUSIVA AUTORA: MARIA AMÉLIA ALVES PEREIRA ASSISTENTE SOCIAL Atualmente fala-se e escreve-se muito sobre inclusão. São muitas divergências, muitas diferenças e, assim, muitos conflitos. Para que haja a inclusão é preciso primeiramente definir-se o grupo a que se pretende voltar a atenção. Urgem movimentos que diminuam as desigualdades sociais, de moradia, de emprego, de salário, de acesso à saúde, enfim, o campo do “social” é amplo e rico em questões a serem trabalhadas

...................................07 2.2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA....................................................................10 2.3 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA................................................................10 2.4 ESTRUTURA PEDAGÓGICA......................................................................11 2.4.1 Corpo Docente........................................................................................11 2.4.2 Corpo Discente..........................................

[pic] UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS E DA SAÚDE – CCBS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DISCENTE: CLEIDE ARAUJO E TATIANA PONTES-TURMA: A PROFESSOR: JOSINETE PEREIRA PROJETO: Tempo Comunidade JUSTIFICATIVA: O projeto comunidade visa oferecer aos colegas um olhar etnográfico do bairro Rio verde do município de Parauapebas…

O estudo contou com trinta participantes, os dados foram coletados a partir de um roteiro de entrevista semiestruturada, sendo quinze professores e quinze psicólogos de escolas públicas do sistema regular de nível Fundamental I, em João Pessoa-PB. A partir da coleta encontrou-se que docentes e psicólogos mostram – se em sua maioria favoráveis a educação inclusiva na escola regular (33%), apresentou-se um aspecto condicional (8%), destacando a importância da socialização das crianças com…

universidade. Diante destas dificuldades da educação inclusa é indispensável que a universidade ofereça condições para que o aluno permaneça, favorecendo não só o ingresso, mas também a permanência e saída do ensino superior. Palavras-Chave: Educação Inclusiva; Direitos Humanos; Políticas Públicas. 1. INTRODUÇÃO De acordo com Santos (2008), historicamente as pessoas com deficiência sempre foram excluídas da sociedade, colocadas à margem e impedidas de frequentar ambientes tais como…