Teberoski

a leitura em voz alta com os alunos. Explicamos a partir daquela aula que nós iríamos trabalhar o circo com eles. Num contexto de ludicidade buscamos apresentar algumas atividades que envolvessem o nome das crianças em questão. De acordo com Teberoski a criança compreende que o nome pode ser tanto uma forma de designar algo que está escrito como pode ser também o próprio conteúdo do texto, ou seja, “A idéia infantil de que a escrita representa os nomes está relacionada com o aspecto…

ensinar a ler e escrever merece ser defendida com base na postura educativa compromissada com os desafios do alfabetizar e assim chegar a certificação de que nossos alunos de fato, se constituem bons leitores e escritores. Segundo Ferreiro e Teberoski, no livro Psicogênese da língua escrita (1985), a percepção que as crianças a partir dos três anos de idade formam ao pensar, passa por um processo evolutivo sobre a escrita. Nesse contexto, vejamos as fases de um indivíduo no período…

habilidades para fazer uso do lecto-escrita. Porém consideram esse conceito restrito e têm buscado ampliá-lo, concebendo a alfabetização como ato de ensinar leitura e escrita inserido, no currículo, como conteúdo de natureza significativa. Para TEBEROSKI e TOLCHINSKY (1996), ser alfabetizado pode ser entendido sob três perspectivas ou concepções. Na primeira, alfabetizados são aquelas pessoas que possuem habilidades básicas para se adaptar à vida moderna. Nessa perspectiva, a escrita é concebida

http://pensador.uol.com.br/frase/NjQ2Nzgw/ CUNHA, M.V. Psicologia da Educação. São Paulo: DP&A, 2000, acessado em dia 04 de novembro de 2013. http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/05/fases-do-desenvolvimento-infantil.html. FERREIRO, Emilia; TEBEROSKI, Ana; Psicogenese da Lingua Escrita 1985, acessado dia 11 de novembro de 2013. Revista nova escola outubro 2008 http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores atividades/94/imprime252538.asp ANEXOS

São Paulo: Memnon, 2004. FERREIRO, E. Desenvolvimento da alfabetização: psicogênese. In: GOODMAN, Y. M. (org.). Como as crianças constroem a leitura e a escrita: perspectivas piagetianas. Porto Alegre: Artes médicas, 1995. FERREIRO, E.; TEBEROSKI, A. Psicogênese da Leitura e da Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985. GROSSI, E. P. Aplicação dos princípios da psicogênese à alfabetização de crianças brasileiras de classes populares. IN: GOODMAN, Y. M. (org.). Como…

educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. SANTOS, Ana Maria da Silva apud FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 7. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007. WEISZ, Telma apud FERREIRA, Emilia; TEBEROSKI, Ana psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.

construindo, quando apenas o aluno segue um modelo e se baseia na cópia não podemos considerar que esse aluno esta aprendendo, pois ele não está pensando e nem refletindo portanto não é considerado um aluno ativo. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberoski em 1985 em seu livro destacam que: “Um sujeito intelectual ativo não é um sujeito que faz muitas coisas ,e nem um sujeito que tem uma atividade observável, um sujeito ativo é um sujeito que compara, exclui, ordena, categoriza,…

Ler “Por que aranhas tecem teias”, do livro “ANIMAIS SIMPÁTICOS, COMPORTAMENTOS ESTRANHOS”. Por quê? ETAPA 4 - a importância do trabalho com diferentes gêneros textuais. De acordo com Teberoski e Cardoso a alfabetização e as atividades feitas em sala de aula são fundamentais para o desenvolvimento do aluno. Os alunos devem ser estimulados pelos os professores. Os professores todos com os conteúdos organizados, assim as…

das dificuldades no processo de leitura e escrita na compreensão dessa realidade. A escolha para a fundamentação teórica implicou na relação de obras ligadas ao assunto tomando como por base o pensamento de: Piaget (1993); Ferreiro (1985); Teberoski (1985); Vygotsky (1989 ) ; dentre outros estudiosos considerados significativos em virtudes de suas abrangências e contribuições, e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa (1998). Estas referencias tratam do…

identificar os desvios e os obstáculos básicos no modelo de aprendizagem da criança que o impedem de crescer na aprendizagem.” Sendo a aprendizagem um processo que só acontece através da interação do sujeito com o objetivo e com o outro.( Para Ferreiro & Teberoski (1985, p. 26). Cabe ao psicopedagogo ater-se profundamente a fala dos pais, para perceber o dito e o não dito, tentando traçar uma perspectiva que revele a história daquele sujeito, que está apresentando o sintoma. Pois, é…