Superdotaçao E Altas Habilidades Nas Series Iniciais Do E

MULTIFUNCIONAIS 3 2 ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 4 2.1 PROFISSIONAL QUE ATUA NA SALA DE RECURSOS 4 2.2 ALUNOS ATENDIDOS 4 2.2.1 Alunos com deficiência 4 2.2.2 Alunos com transtornos globais do desenvolvimento 4 2.2.3 Alunos com altas habilidades/superdotação 5 3 OBJETIVOS DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO 7 3.1 OBJETIVO GERAL 7 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7 4 AVALIAÇÃO 8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS: PRINCIPAIS AÇÕES

(1999) e pós-doutora pela National Academy for Gifted and Talented Youth (University of Warwick) (2005). Atua principalmente nos seguintes temas: criatividade no contexto escolar, processos de ensino-aprendizagem, desenvolvimento de talentos e superdotação. Eduardo José Manzini - Professor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP de Marília-SP; Doutor em Psicologia pela Universidade de São Paulo – USP (1995); Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores…

atendimento educacional especializado para alunos com transtornos globais do desenvolvimento > 129 Nerli Nonato Ribeiro Mori / Silvia Helena Altoé Brandão CAPÍTULO 11 O Atendimento Educacional Especializado para alunos com Altas Habilidades e Superdotação > 141 Denise Maria de Matos Pereira Lima / Silvia Helena Altoé Brandão CAPÍTULO 12 Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem e a Inclusão Renata Adriana de Oliveira Campos / Cristina Cerezuela…

Inclusiva, Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, tem por objetivos “assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a…

dificuldades que pode ser estabelecidos para julgar todas as crianças que se enquadram nesse perfil. A qualidade do relacionamento com os adultos (pais na família, professor na escola) será determinante para minorar ou agravar as descobertas de habilidades e de possibilidades da criança nas suas tentativas de interação social (Vayer Loncin, 1989). Principais causas da deficiência física. As causas são diversas podendo estar ligadas a problemas genéticos, complicações na gestação ou…

estrangeira moderna é uma disciplina obrigatória , escolhida pela comunidade escolas, e uma segunda em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição; Serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplina obrigatória em todas as séries do ensino médio . LDB – 9394/96 – EJA – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADUTOS Art. 37 – (EJA – antigo supletivo): cursos e exames. Idade mínima para o Ensino Fundamental 15 anos e para o Ensino Médio 18 anos.Será destinada àqueles que não…

planilha para cada aluno NEE da unidade com: as deficiências, as características, os acompanhamentos paralelos às aulas regulares, e o que sabem e o que são capazes de desenvolver. Neste último item seriam as possibilidades de desenvolvimento de suas habilidades, ou seja, tentativas de intervenções. Fizemos também, algumas reflexões sobre a necessidade e a importância de formação continuada para atuar no atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de…

(1999) e pós-doutora pela National Academy for Gifted and Talented Youth (University of Warwick) (2005). Atua principalmente nos seguintes temas: criatividade no contexto escolar, processos de ensino-aprendizagem, desenvolvimento de talentos e superdotação. Eduardo José Manzini - Professor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP de Marília-SP; Doutor em Psicologia pela Universidade de São Paulo – USP (1995); Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores…

Hoje é muito bom sabermos que as pessoas e as escolas estão abertas para receber e atender os alunos com necessidades especiais; estamos caminhando na diversidade e avançando no processo de inclusão nos nossos estabelecimentos de ensino das séries iniciais (educação infantil), até o nivel superior.A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indisociáveis. A finalidade da educaçõa

classes comuns dos sistemas de ensino. Isso exige que a formação dos professores das diferentes etapas da Educação Básica inclua conhecimentos relativos à educação desses alunos. (BRASIL, 2001, p. 25-26) Está previsto, assim, que na formação inicial, durante a graduação, todos os futuros professores da Educação Básica devem desenvolver competências para atuar também com alunos que apresentem necessidades especiais, em | 30 | lúcia de araújo ramos martins qualquer etapa ou…