Sessão De Psicomotricidade Relacional

movimento humano e sua relação com o desenvolvimento dos domínios motor cognitivo e afetivo. -Visão de desenvolvimento. -Conceitos de desenvolvimento motor. -Movimento e desenvolvimento humano. -Visão maturacional. -Aprendizagem do movimento. -Psicomotricidade. Considerando as variedades dos programas encontrados, que demonstram na verdade, as diferentes funções que a escola já ocupou ao longo da história, uma afirmação é absolutamente reconhecida: a escola desempenha papel primordial no…

(Dunlop, 2003:72). O trabalho de projecto, enquanto acção concebida e desenvolvida por um grupo leva-nos mais longe no conceito de agência da criança e convida-nos a introduzir uma mais recente conceptualização a que Edwards chama agência relacional: A agência relacional é a capacidade de trabalhar com os outros, de expandir o objecto que o sujeito está a trabalhar e tentar transformar reconhecendo e tendo acesso a recursos que outros trazem, à medida que respondem e interpretam o…

perturbações na sua capacidade de atenção, concentração e raciocínio. 52 O professor deve se conscientizar de que o aluno perturbado emocionalmente perde em muito da estimulação pedagógica proporcionada em sala de aula, perdendo na percepção, na psicomotricidade, na linguagem e inteligência em geral. Gerando a este aluno mais desvantagens, onde o clima não adequado em sala de aula poderá agravar mais suas deficiências. CAPÍTULO IV O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO (Estudo de Caso) …

favorecê-lo ou comprometê-lo, sendo, às vezes, necessário consultar outros profissionais para complementar o diagnóstico. Segundo Bossa (2000, p. 29): Atualmente, a Psicopedagogia refere-se a um saber e a um saber-fazer, às condições subjetivas e relacionais – em especial familiares e escolares, às inibições, atrasos e desvios do sujeito ou grupo a ser diagnosticado. O conhecimento psicopedagógico não se cristaliza numa delimitação fixa, nem nos déficits e alterações subjetivas do…

estudos sobre a prática eqüestre para pessoas portadoras de deficiê ncias físicas e/ou necessidades especiais (SILVA, 2004). Em 09 de abril de 1997, a Equoterapia foi reconhecida no Brasil como terapia complementar pelo Conselho Federal de Medicina, em sessão plenária, pelo Parecer n. 23 06/1997 (CIRILLO et al., 2000). 2.1.2 Definição e conceito A Equoterapia é um recurso terapêutico completo, utilizada como terapia de reabilitação complementar e aborda o praticante como um ser vivo…

Confirmou-se que a cliente apresenta uma modalidade de aprendizagem (entendida aqui de acordo com Fernández (2008b, p.78), como sendo “molde ou esquema de operar que vai sendo utilizado nas diferentes situações de aprendizagem. É um molde, mas um molde relacional.”) em desequilíbrio quanto aos movimentos de assimilação–acomodação sintomatizada na hipoassimilação–hiperacomodação, que ainda segundo Fernández (2008b, p.117) fará com que quando a criança “quiser alcançar um conhecimento novo…

ajudando-nos a buscar não respostas finais, mas caminhos férteis à discussão e ao desenvolvimento de novas práticas. Para esclarecer esses pontos, algumas perguntas são necessárias para a condução desse trabalho:  De que forma a abertura de um espaço relacional dialógico que implique à conexão do educador com os caminhos e formas criativas e diversas do processo de ensino e aprendizagem da criança com deficiência promovem o seu desenvolvimento? Podemos dizer que tanto a…

espacial. O que queremos mostrar é que ludicidade e afetividade apenas se separam para operacionalizar nossas análises, mas ambos são recursos intrínsecos. Ainda sob este ponto de vista, insistimos com esta terminologia para ressaltar o caráter relacional – entre professor e aluno – de nosso estudo. Acreditamos que o afetivo e o lúdico só existem em face de um interlocutor, caso contrário desfigura-se, tornando-se mera oferta que, em muitos casos, tendem a uma noção piegas e pouco…

de que o sujeito possa cuidar de si, da maneira mais autônoma possível. Neste posicionamento ético que afirma a dimensão da subjetividade, almeja-se substituir as tecnologias duras (exames invasivos, medicações...) pelas tecnologias humanas e relacionais. Fazemos menção novamente ao trabalho em rede e no território, visto que na esfera pública temos a responsabilidade de não sobrepor cuidados, e de pensar junto a nossas crianças e familiares as melhores saídas para as situações de…

9º Semestre- Enfase III B- Diagnóstico e Intervenção em Saúde- 80 horas.............................195 9º Semestre- Enfase IV A - Saúde Mental e Trabalho - 80 horas............................................196 9º Semestre- Enfase IV B - Psicomotricidade - 80 horas...........................................................197 9º Semestre- OPTATIVA II - 60 horas......................................................................................198 9º Semestre- Estagio na Ênfase I…