Projeto

Índice
Capítulo 1 Trabalho por Projectos na Educação de Infância Capítulo 2 Projecto “Arco-Íris” Capítulo 3 Projecto “Queremos melhorar a nossa biblioteca!” Capítulo 4 Projecto “O karaté é só uma luta?” Capítulo 5 Projecto “Vivaldi e as Quatro Estações” Referências bibliográficas 110 142 84 50 26 6

CAPÍTULO 1

Trabalho por Projectos na Educação de Infância

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Sempre que tocamos música, seja de câmara ou em orquestra, temos de fazer duas coisas muito importantes ao mesmo tempo. Uma é exprimir-nos – caso contrário não contribuímos para a experiência musical – e a outra é escutar os outros músicos, faceta indispensável para se fazer música. (...) A arte de tocar música é a arte de simultaneamente tocar e escutar, sendo que uma reforça a outra. Isto passa-se tanto a nível individual como colectivo: a execução é valorizada pela escuta e uma voz é valorizada pela outra. Esta qualidade dialógica, inerente à música, foi a principal razão que nos levou a fundar uma orquestra (Barenboim, 2009:70).

Esta frase do grande pianista Barenboim, descrevendo o sentido da organização de uma orquestra, pode aplicar-se à relevância pedagógica que encontramos na realização do trabalho de projecto: uma importância fulcral da individualidade de cada um mas, simultaneamente, a atenção ao colectivo que é tecido de outros, de modo a que se possa realizar e dar sentido à tarefa ou à obra de arte. É a ressonância da nossa voz nos outros que dá sentido e qualidade à execução no colectivo. Como se o outro fosse a caixa de ressonância do nosso próprio ser. O objectivo deste trabalho é demonstrar a importância da introdução da metodologia de trabalho de projecto desde os primeiros anos, como forma de promover propostas de qualidade para a educação de infância. Em “pano de fundo” o presente trabalho é ilustrativo, também, da aplicação da metodologia de trabalho de projecto entre formadores de formadores, com sensibilidades e competências diversificadas que, ao longo dos últimos