Sequência De Atividades Atividades Ludicas

teoria metafísica pressupõe que o brincar permite o estabelecimento de relações entre objetos culturais e a natureza, unificados pelo mundo espiritual. Froebel concebe o brincar como atividade livre e espontânea, responsável pelo desenvolvimento físico, moral, cognitivo, e os dons ou brinquedos, objetos que subsidiam atividades infantis. Entende, também, que a criança necessita de orientação para seu desenvolvimento. A perspicácia do educador leva-o a compreender que a educação é ato…

interação entre as teorias lúdicas e o fazer pedagógico do professor. Acredita-se que os educadores estão cientes da importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras, mas, muitas vezes, têm dificuldade em desenvolver uma metodologia lúdica no contexto escolar. Propomos aqui um estudo bibliográfico reflexivo em que o lúdico é uma das principais ferramentas do profissional da educação infantil e que é imprescindível que o educador seja persistente e busque uma metodologia lúdica…

está sendo desenvolvida a criatividade lúdica no processo ensino aprendizagem na sala do 2° ano ensino fundamental da Escola Municipal Anselmo José da Silveira? - Como o Brincar contribui para a aprendizagem escolar? - Quem deve estabelecer os limites entre o brincar e o aprender? HIPOTESES: O lúdico além de ensinar a criança de uma forma mais fácil, auxilia na construção do processo de aprendizagem. A criança através do lúdico se interessa mais nas atividades e nas brincadeiras,…

............................5 2 EDUCAÇÃO LÚDICA ..............................................................................................7 2.1 A LUDICIDADE REFERE-SE A JOGOS E BRINCADEIRAS .............................8 2.2 O PAPEL DO PROFESSOR ...............................................................................11 3 A MATEMÁTICA NA ESCOLA ..............................................................................14 3.1 MATEMÁTICA LÚDICA ........................................

Contribuições das atividades lúdicas para alunos com necessidades educacionais especiais Severino Natálicio Rosa Júnior* Marinei Lopes Pedralli** Introdução Neste presente trabalho de pesquisa bibliográfica, analisamos as práticas lúdicas pedagógicas que são utilizadas como instrumento por diversos profissionais como; professores, educadores físicos, pedagogos e terapeutas ocupacionais, para o desenvolvimento físico, psíquico e social dos alunos portadores de necessidades especiais

no processo de aquisição e desenvolvimento da aprendizagem em crianças; Analisar as diferentes maneiras de brincar das crianças e a forma como expressam emoções, sentimentos e necessidades; Aprofundar conhecimentos à cerca da importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento motor e da saúde mental do ser humano. A justificativa para este trabalho dá-se a partir da necessidade de aprimorar os conhecimentos a cerca de como trabalhar o lúdico na Educação Infantil, com crianças de…

material contribui para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da expressão escrita e de outras competências cognitivas e sócio-afectivas em crianças com Dificuldades de Aprendizagem. Estratégias/Actividades: Aplicação em sala de aula regular : Algumas atividades foram elaboradas para necessidades educacionais específicas, mas podem ser usadas com todos os alunos da turma. 1- DOMINÓ DAS CORES Este material é feito em madeira,medindo 4 cm de comprimento, 9 cm de largura e 1 cm de…

NOVO HAMBURGO 2014 JUSTIFICATIVA A brincadeira lúdica contribui para o desenvolvimento social, pois através dela as crianças descobrem de forma prazerosa a vida social adulta, e suas regras. Além de desenvolver habilidades de raciocínio, a brincadeira auxilia na superação do egocentrismo, pois proporciona interação entre os participantes. Desenvolve a imaginação - em relação ao desenvolvimento intelectual a brincadeira lúdica, estimula habilidades, por exemplo, a capacidade do…

do qual a criança vai conhecendo o mundo e agindo sobre ele. Nessa interação sujeito objeto, a criança vai assimilando determinadas informações, segundo o seu estágio de desenvolvimento. Para Friedmann (1992), a criança ao manifestar condutas lúdicas demonstra o nível de seu estágio cognitivo e constrói conhecimentos, no qual o desenvolvimento cognitivo da criança passa por quatro períodos distintos: sensório- motor, pré-operatório, operatório concreto e o operatório formal. Neste…

I. Tema Folclore II. Justificativa Promover o desenvolvimento cultural das crianças dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, proposto pelo PROJETO FOLCLORE, e, aprimorar o nível de leitura e escrita onde nossos educandos vivenciarão de forma lúdica o ato de ler e produzir textos de forma prazerosa. III. Objetivos Geral: Despertar…