Selma Garrido Pimenta Percursos E Perspectivas

da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador de saberes profissionais, considerando que em sua trajetória, o professor constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de sua utilização, suas experiências, seus percursos formativos e profissionais. Estas discussões trazem a tona também o problema da qualidade na formação docente, que se traduz não somente como saber ministrar conteúdos, mas como saber estimular a reflexão, a crítica e o amplo…

BIBLIOGRAFIA BÁSICA CANDAU, Vera M. (Org.) Reinventar a escola. Petropólis: Vozes, 2000. FAZENDA, Ivani (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas, São Paulo: Papirus, 1998. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1991. PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicas e atividade docente. São Paulo Cortez, 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CASTRO, Amelia Domingues de e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensinar a Ensinar. Didática para a Escola Fundamental e Média.…

profissional. In: PIMENTA, Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional” é de autoria de José Carlos Libâneo. É um dos textos do livro ”Didática e formação de professores, percursos e perspectivas no…

passou a constar posteriormente, sobretudo a partir da década de 80, como uma das habilitações do próprio curso, passando a ser, em muitos casos, exigida como pré-requisito para as demais ou, em outros, transformada em habilitação única do curso. A perspectiva era, portanto, a de que, numa nova legislação sobre o assunto, esta se tornaria sua função basilar. A certeza de que a preservação dessa função no Curso de Pedagogia dependeria de como os legisladores quisessem se comportar…

até o início do século vinte e um. Além disso, refletir a respeito dos rumos da didática a começar do processo de redemocratização do país. Nesse sentido, buscou-se fundamentação bibliográfica em autores como Veiga, Candau, Garcia, Oliveira, Pimenta, André, Franco, Libâneo, entre outros, que discutem a temática. Por fim, iniciar uma reflexão superadora, das discussões que disputam o campo da didática, fundamentada nos estudos da teoria de ensino desenvolvimental, proposta por…

Compreender como ocorre o processo de formação dos licenciados nos cursos de pedagogia. Bibliografia BRZEZINSKI, íria (org.). LDB interpretada; diversos olhares entrecurzam. São Paulo: Cortez, 1997. PIMENTA, Selma Garrido. (org.) Didática e formação de professores: Percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2000. SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11ª Ed. São Paulo: Autores Associados, CASTRO, Magali. Curso…

um modismo, crianças indisciplinadas muitas vezes vem sendo rotuladas como dislexas, em muitos casos fazendo uso de medicação. Por isso o professor deve ter conhecimento para que possa discernir um caso de indisciplina com o de dislexia. Segundo Pimenta, a pedagogia tem se restringido a campo de aplicação das demais ciências da educação. Isso porque tanto estas como a pedagogia tenderam, no decurso deste século, a uma autonomização e positivação de seus discursos sobre a prática,…

PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, enfocamos neste estudo como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com o propósito…

| |PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. | |PIMENTA, Selma Garrido. Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugual. 3ªed. São Paulo: Cortez,| |2000. | |

exigidas na prática profissional, especialmente quanto à condução, preparação e execução de seu ensino. Vai lhe possibilitar um conhecimento do real em situação de trabalho, diretamente em unidades escolares dos sistemas de ensino. De acordo com PIMENTA (2006) não se deve [...] colocar o estágio como o pólo prático do curso, mas como uma aproximação à prática, na medida em que será conseqüente a teoria estudada no curso, que por sua vez, deverá se constituir numa reflexão sobre e a…