educação pedagogia e didática o campo investigativo da pedagogia e da didatica no brasil esboco historico e buscas de identidade epistemologica e profissional

LIBÂNEO, José Carlos. Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA,Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática:o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional” é de autoria de José Carlos Libâneo. É um dos textos do livro”Didática e formação de professores, percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal”, de Selma Pimenta Garrido, que foi lançado em 2000 pela editora Cortez em São Paulo. José Carlos Libâneo trata aproblemática quanto à formação da identidade da Pedagogia, visando à discussão sobre o seu lugar no campo das ciências, os momentos cruciais para a sua consolidação e a sua relação com a sociedadecontemporânea. Um dos fatos observados pelo autor é que atualmente a Pedagogia necessita de uma identidade bem esclarecida quanto às atribuições do Pedagogo abrangendo não só o campo escolar, mas tambémtodas as esferas da sociedade. O Pedagogo não pode ser mais visto somente como um transmissor de conteúdo, que é feito por meio da didática, mas deve ser visto sim, como um agente modificador do meioem que vive e transita. O profissional da Pedagogia necessita de uma valorização social e…

LIBÂNEO, José Carlos. Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA,Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática:o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de…

1 A construção da didática no gt Didática – análise de seus referenciais* SELMA GARRIDO PIMENTA Universidade de São Paulo JOSÉ CERCHI FUSARI Universidade de São Paulo MARIA ISABEL DE ALMEIDA Universidade de São Paulo MARIA AMÉLIA DO ROSÁRIO SANTORO FRANCO Universidade Católica de Santos Didática: dispersão epistemológica e/ou variações em torno de um objeto complexo? Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a…

As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento1 Maria Amélia Santoro Franco2 ameliasantoro@uol.com.br José Carlos Libâneo3 libaneojc@uol.com.br Selma Garrido Pimenta4 sgpiment@usp.br Resumo No texto discute-se a especificidade epistemológica do campo científico e profissional da Pedagogia, definindo-o como a teoria e a prática da educação, compreendendo educação em seu sentido lato e pluridimensional. Desse modo, a variedade de práticas…

diferentes concepções PIMENTA, Selma Garrido1 LIMA, Maria Socorro Lucena2 Resumo: Este artigo discute a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. As autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como com as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido como um apêndice…

Orientador: Antonio Evandro de Carlos Zonzini ________________________________________________ Presidente da Banca: Elaine Gomes Shimohiro Ubiratã – PR, 17 de Novembro de 2011. Dedico este trabalho aos meus pais Neusa e Gilmar que sempre me deram apoio neste tempo de graduação, ao meu irmão Alisson, ao meu namorado Diogo a quem a amo muito e as minhas amigas Juscilene e Deodata que me fizeram sentir o poder da verdadeira amizade. …

conhecimento que se ocupa de estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade. Historicamente, a pedagogia se organiza cientificamente dentro de pressupostos da ciência positiva, com a promessa de um método científico sendo capaz de explicar todas as qualidades da ciência. O método, originado nas ciências exatas, desfruta de um grande prestígio, fazendo que todos os fenômenos naturais ou sociais fossem submetidos ao…

o desistir do curso. 2. DEVE-SE COMPREENDER A TEORIA PRATICA DO ESTAGIO SUPERVISIONADO O papel do educador e formar cidadãos críticos e reflexivos Quando se pensa na formação de um educador nos cursos superiores de licenciatura, deseja-se que esta formação seja sólida, consistente, transformadora, atuantes na sociedade e com capacidade de acompanharem as transformações sociais decorrentes da sociedade atual. A educação é uma prática social. Mas a prática não fala por si…

entregues a exclusão social, a marginalidade e às situações de risco. Anísio Teixeira em sua obra “Educação não é privilegio” [5] (1971) já denunciava a situação educacional como dualista, apontando, através de estatísticas que somam 20 anos de investigação, a estagnação do ensino. Com Anísio Teixeira nasce, portanto, a concepção de educação como um processo de desenvolvimento do capital humano da sociedade, muito criticada pelos teóricos da modernidade, no entanto, foi neste mesmo…

permaneceu a ideia de que trabalho pedagógico era um termo agregado somente a ensino, hoje nota-se que essa concepção mudou, entendendo-se também como atividade humana intelectual entendida como práxis humana, onde se desagrega a teoria da prática, isso permite que indivíduos que estejam cursando outros cursos no qual englobe disciplinas acadêmicas, como por exemplo, práticas de estágio ou práticas de ensino, podem desenvolver um trabalho pedagógico. “Reduzir a ação pedagógica à…