Selma Garrido Pimenta Percursos E Perspectivas

Estagio e docência: diferentes concepções Pimenta, Selma Garrido Lima, Maria Socorro Lucena 1. A prática como imitação de modelos 1.1 O exercício de qualquer profissão é o pratico, no sentido de que se trata de aprender a fazer ‘algo’ ou’ ação’. P 08-01 1.2 [...] E o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação será a partir da observação, imitação, reprodução e, ás vezes, da re-elaboraçao dos modelos existentes na pratica, consagrados como bons. [...] P 08-01 1.3 [..

faz necessário formar mais e melhor os profissionais do magistério. É preciso criar condições para que mantenham o entusiasmo inicial, a dedicação e a confiança nos resultados do trabalho pedagógico. É preciso que os docentes possam vislumbrar perspectivas de conhecimento profissional e de continuidade de seu processo de formação. Pois a cada capacitação o professor estará ampliando ainda mais os seus conhecimentos e como também se atualizando, pois essa capacitação continuada estará habilitando

prática e pela teoria como faces de um dever mais amplo, consistindo a prática no momento pelo qual se busca fazer algo, produzir alguma coisa e que a teoria procura conceituar, significar e, com isso, administrar o campo e o sentido dessa atuação (PIMENTA, 2003). Nesses termos, a prática no curso de Pedagogia tem o tratamento de um componente curricular que carrega certo vínculo com as possibilidades de vivências em ambientes educacionais por parte dos alunos no decorrer do curso.…

na contemporaneidade o docente deve reestruturar suas práticas, fazendo uso de novas competências e habilidades, com vistas à formação de um indivíduo criativo, ético e crítico, capaz de adaptar-se às novas demandas dos processos acadêmicos. Para Pimenta (2006) o ensino como matriz de referência para a construção do conhecimento e, por sua vez, como um ponto de grande relevância para a formação profissional, se apresenta como uma questão de estudo, especificamente quando se questiona os…

(2007), desenvolvendo, de um lado a reflexão estreita com a filosofia, finalidade ética que guia o ato educativo e de outro lado, a experiência e a prática, reforçando a metodologia, a condução da criança. Ainda, como discorre Franco (2008), no percurso histórico da Pedagogia ela é tratada ora como arte, ora como metodologia, ora ciência da arte educativa e recentemente a grande ênfase na atuação docente e não no estudo do fenômeno educativo na sua complexidade e amplitude. Esta…

o grau de entrosamento. Passar por diversas etapas de uma graduação, principalmente se for uma licenciatura, é um caminho longo, árduo e difícil, porém quando totalmente concretizado é essencialmente gratificante. Descrevo neste memorial, meus percursos nos estágios I, II e III, ambos praticados durante um ano e meio na Escola Estadual Dom Joaquim de Almeida – Várzea/RN, destacando as atividades e as influências mais significativas. Essa concretização consiste numa complementação de disciplinas

ausência de direção e na definição do objetivo. A inépcia do(a) pedagogo(a) em analisar a sua verdadeira identidade causa confusão e resulta na determinação de saberes docentes inconsistentes e precário com o que ele(a) gostaria de ser. Para Pimenta (2002) a constituição da identidade profissional se constrói a partir: [...], da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Mas,…

servio oferecido qualidade essa merecida pela educao, como nos aponta Vasconcellos (2002, p. 71) ... preciso ter pessoas altamente qualificadas neste mbito a fim de ajudar na coordenao da travessia, no como o iluminado, dono da verdade, mas naquela perspectiva que apontamos do intelectual orgnico algum que ajuda o grupo na tomada de conscincia do que est vivendo para alm das estratgias de intransparncias que esto a nos alientar. Pode-se perceber que o setor de superviso educacional um…

trabalhamos com os pressupostos da pesquisa qualitativa baseada em questionário, e o mesmo foi aplicado a quatro bolsistas participantes do Programa. Para amparar as discussões teóricas utilizamos os seguintes autores, Gomes (1997), Nóvoa (1995-1997), Pimenta (2007-2009), Queluz (2003), Tardif (2005). Por conseguinte, o presente artigo, busca fazer uma reflexão no que diz respeito ao Programa, como está sendo a atuação dos bolsistas nas escolas, quais os desafios enfrentados por eles, e…

passa, então, a atender uma população totalmente diversa daquela à qual estava habituada a servir, só que, agora sob precárias condições de funcionamento [...] (PARO, 2006, p. 86). Este estudo foi realizado tomando como base a perspectiva histórico-cultural é a pratica do cotidiano escolar, nosso objetivo foi discutir o papel do pedagogo diante um aluno deficiênte mental, com aprendizagem insignificantes para sua idade e série, como lidar com mesmo no contexto da sala de…