Rosseau Pestalozzi

Kant (1724-1804) dividiu a educação em física e pratica, onde não contava apenas no desenvolvimento físico (corpo), mas também psíquicos, inteligência, memória, caráter, atenção, em fim, os seus sentidos. O suíço Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) diferente de Rosseau que falava de educação física ao ar livre, ele acreditava e defendia que não era necessário se isolar na natureza para que o desenvolvimento da criança, sobre educação. Ele tinha conceitos dos mais diversos ambitos do…

era dos enciclopedistas. Umas das bases da nova pedagogia foi o enciclopedista Jean-Jacques Rosseau (1712-1778) que exigia o estudo da criança, o ensino de coisas úteis, a valorização do jogo e do trabalho manual, a construção dos materiais didáticos pessoalmente, entre outros pensamentos e ideias, que contribuíram positivamente para uma mudança pedagógica e metodológica da educação. No entanto, Rosseau não deu importância para o ensino da Matemática, em sua pedagogia, desconsiderando…

interesa el futuro y concibe a la educación en constante cambio y permanente experimento. A esta concepción se les llama también experimentalistas, naturista, instrumentalistas, progresista, etc. Sus antecedentes se encuentran en Rousseau, Froebel, Pestalozzi. A principios de este siglo dieron origen a la Escuela Nueva y a la Escuela Activa, así como al pensamiento de Montessori. Su aparición causó resistencia en todos los niveles, pues se creyó que venía a destruir el sentido mismo…

Página 209 A estes ofícios se acrescentam os de droguistas, herboristas, boticários e outros. Talvez esta seja a parte mais inovadora da utopia da utopia de Rabelais, que será lembrada por Campanhella, Locke e Rosseau, mas, sobretudo, será utilizada por Diderot na elaboração dos verbetes da grande Enciclopédia. A relação instrução-trabalho assume aqui, pela primeira vez, o caráter não de moralidade (nem de esnobismo ante litteram), mas de…

ganhou uma dimensão significativa tendo como primeiro estudioso Comenius (1592-1670) que valorizou a criança como um ser de vontade própria com necessidades de utilizar material e atividades diferentes nas fases distintas. Outros autores como Rosseau, Pestalozzi, Decroly, Froebel e Montessori representaram profundas mudanças no entendimento infantil.

antigamente a brincadeira era associada a fuga de recreação, não tendo nenhum valor em si mesma, mas sendo considerada pura perda de tempo. Segundo Wajskop (1995), a partir de pesquisas e trabalhos de grandes filósofos, como Comenius (153), Rosseau (1712) e Pestalozzi (1746), surge uma nova educação na infância, onde a sociedade passa a proteger os direitos da criança e respeitá-la como ser importantíssimo, valorizando seus espaços e suas faixas etárias, dando lugar a novos conceitos de…

adulto. É dessa preocupação, antes não encontrada, de preservar a moralidade da criança e também de educá-la, que surge a necessidade de se proibir os jogos entendidos como “maus” e recomendar-se àqueles então conhecidos como “bons”. Tanto Rosseau como Ariés, contribuíram para um novo sentimento de valorização da infância. Para Rousseau, tal valorização baseava-se em uma concepção protetora da criança e aparecia em propostas voltadas para a educação dos sentidos da criança,…

século XVIII, inicia-se uma mudança considerável a respeito da infância e criança. No campo da história da educação, além da história das instituições educacionais, a história do discurso pedagógico, a partir do estudo de autores como Comenius, Rosseau, Pestalozzi, Froebel, entre outros, traz uma importante contribuição à história da infância (KUHLMANN JR., 2004, p.18). Ao caminhar pela história, parece que os cuidados com as crianças estariam melhorando (KUHLMANN JR, 2004, p.20), no…

continuam a ser a mais clássica forma de comunicação pedagógica. A sua enorme diversidade decorre da própria multiplicidade de formas a que se pode recorrer para expor ou interrogar os alunos sobre um dado tema. Influenciado pelas ideias de Rosseau, Pestalozzi (1746-1827) defendeu que a educação deveria “preparar os homens para certos desempenhos na sociedade”. A educação deveria apresentar-se como um desenvolvimento natural, espontâneo e harmônico das disposições humanas mais…

considera tr ê s fundamentais: a naturalidade, a intuição e a auto-atividade. (ALMEIDA, 2000) idéias 44 Jean Jacques Rosseau (1712-1778) dizia que só é possível aprender através de uma conquista ativa. Ressalta também a importância do interesse da criança quando se trabalha com algo que corresponde a sua alegria natural. (ALMEIDA, 2000) Pestalozzi (1746-1827) enxerga a escola como uma sociedade, onde responsabilidade e normas de cooperação são fundamentais para a educação da