Resumo Sobre Didatica

Católica de Moçambique Tipo de aula: Inicial Data: 01/08/2014 Duração: 80’ Disciplina : Didática Geral Nome do Professor: Maria Amélia Moçambique

Alline Caruzo Rosa - 31226523 Atividade Final da Disciplina de Didática Sequencia Didática 1 - Selecionar um tema e uma faixa etária: Sete e oito anos. 2 - Apresentar a proposta do tema a ser desenvolvido na sequencia didática / Coerência na seqüência didática : Trabalhar o Corpo Humano através da Dança Criativa (método de dança desenvolvido por Rudolf Laban). Entender o funcionamento do corpo e criar possibilidades de movimentos para cada parte do corpo. Estas atividades permitem às

DISCIPLINA DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR PROF. CEZAR SENA MESTRE EM EDUCAÇÃO: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO / PUC/SP, ESPECIALISTA EM GESTÃO DA ESCOLA – USP, PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL E CLÍNICO, ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO INFANTIL – PEDAGOGO REFLEXÃO POR QUÊ AS CRIANÇAS NÃO APRENDEM? COMO AS CRIANÇAS APRENDEM? CONCEITUANDO DIDÁTICA Grécia Antiga – enquanto adjetivo = ação de ensinar. "Arte e técnica de orientar a aprendizagem, a didática (do grego…

A pedagogia crítico-social dos conteúdos Autor: José Carlos Libâneo (resumo e análise crítica) TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR Estudando a teoria educacional brasileira o professor Libâneo analisa alguns modelos educacionais e identifica algumas raízes desses modelos que formam a prática pedagógica em nosso país. Partindo do modelo da escola tradicional e passando pelo da escola nova e pelas pedagogias Libertária e Libertadora, autor vai mostrando os fundamentos da…

FREITAS, J. L. M. Teoria das Situações Didáticas. In: MACHADO, S. D. A. (Org.). Educação matemática: uma (nova) introdução. São Paulo: EDUC, 2008, p. 77-111. O texto “A Teoria das Situações Didáticas” trata de forma específica sobre a relação ensino-aprendizagem, com ênfase nas questões matemáticas, desde o início, passando por seus criadores e principais colaboradores até suas aplicações na atualidade. Situação didática é a forma pela qual um determinado tema é apresentado ao…

AVALIAÇÃO COMPARATIVA DO CONTEÚDO DO “FILO ANNELIDA” EM DOIS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO Tiago Nunes Farias1 Tatiane Paliga2 Bruna Magda Favetti3 RESUMO: Discussões sobre a qualidade de livros didáticos provocam sensíveis alterações na área editorial. A produção científica acerca de livros didáticos, demonstra que embora as obras alcancem aprovação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), ainda contêm muitas inadequações conceituais. Os assuntos relacionados à Zoologia de…

Resumo PLT – Pags. 10 a 22. Didática e Filosofia. A educação ao longo do tempo criou dois sentidos: o social e individual. Dentro do ponto de vista social a educação se coloca da seguinte maneira, a geração mais experiente transfere seu aprendizado, sua conduta, sua moral, através de seus conhecimentos prévios, para as gerações mais inexperientes. O termo educação que vem do latim “educare” , que neste caso traz um sentido de “criar e alimentar” que significa uma educação…

CURSO DE PEDAGOGIA T.D.E. Resumo Livro: Compreender e Ensinar SÃO PAULO 2012 SUMÁRIO: Introdução ........................................................................................................ 3 1. Compreender e Ensinar no mundo contemporâneo..................................................................................... 4 2.1. Nosso mundo, nosso tempo – precariedades e urgências..................................................................... 4

tratamentos térmicos. • As razões pelas quais o conhecimento e a compreensão de diagramas de fases Fe-Fe3C é importante para o engenheiro e técnico: 3. Introdução: 6 c) Ademais, os diagramas de fases fornecem informações valiosas sobre os fenômenos da fusão, fundição, cristalização e outros. b) Informações úteis na compreensão do desenvolvimento e da preservação de estruturas que se encontram no equilíbrio, bem como de suas respectivas propriedades. 7 • O…

gêneros textuais ou discursivos; Fasc. 9 – gêneros textuais e ensino; Fasc. 10 – a escrita como processo; Fasc. 11 – recursos de textualidade – coesão; Fasc. 12 – recursos de textualidade – coerência; Fasc. 13 – produzindo gêneros textuais – o resumo; Fasc. 14 – produzindo gêneros textuais – a resenha; Fasc. 15 – produzindo gêneros textuais – o memorial ISBN: 978-85-87108-59-3 1. Leitura (Lingüística). 2. Produção de textos. 3. Educação a Distância. I. Título. 22 ed. …