Reforma Francisco Campos Segundo Os Autores

preocupou-se em impor regras baseadas no amor de Deus. O monge beneditino encontra no seu mosteiro e na comunidade que o habita, um lugar privilegiado de experiência de Deus na presença ativa do seu silêncio dos claustros, das celas e dos campos. A vocação monástica, segundo a Regra de S. Bento, tem como características específicas a leitura e a escuta da Palavra de Deus no silêncio, no recolhimento e na contemplação, o louvor de Deus na oração pessoal e na Liturgia da Igreja, a…

O ILUMINISMO E AS REFORMAS POMBALINAS Francisco José da Silveira Lobo Neto “O ILUMINISMO é a saída do homem da sua menoridade, pela qual ele é responsável. Menoridade, isto é, incapacidade de servir-se do próprio entendimento sem a orientação de outrem, menoridade pela qual ele é o responsável porque a causa dessa incapacidade não está numa deficiência de seu entendimento, e sim na falta de decisão e de coragem para dele servir-se sem a direção de outrem. Sapere aude! Tem…

"aulas-régias" introduzidas pela reforma pombalina. Por volta de 1870, época de expansão cafeeira e da passagem de um modelo agrário-exportador para um urbano-comercial-exportador, o Brasil vive o seu período de "iluminismo". Segundo SAVIANI (1984, p. 275), "tomam corpo movimentos cada vez mais independentes da influência religiosa". No campo educacional, suprime-se o ensino religioso nas escolas públicas, passando o Estado a assumir a laicidade. É aprovada a reforma de Benjamin…

_________________ Resumo A proposta deste artigo é focalizar os últimos anos da existência do curso de história da FNFi/ UB (1958-1968), com vistas a recuperar os embates políticos e historiográficos aí travados, e entender o percurso desse campo disciplinar e seu processo de profissionalização, num momento de grandes transformações. Estão igualmente contempladas as discussões relativas a problemáticas que caracterizam as memórias de eventos traumáticos e a história do tempo presente. Para

história da educação no Brasil, desde seu descobrimento, no contexto das relações internacionais, na busca de novos mercados e expansão territorial, até a década de 90 no século XX, com a globalização e a concorrência entre estes mercados. Num segundo momento, foram apresentados episódios da história da cidade de Cascavel, buscando relacionar com seu desenvolvimento, com ênfase sobre os anos de 1970, 1980 e 1990, o qual é o período de maior expansão da região, apesar da crise da…

do Sul, Unidade de Campo Grande. carsopardim@gmail.com Luzia Aparecida de Souza Professora UFMS, Unidade de Campo Grande. Luzia.souza@ufms.br Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir o movimento da Escola Nova no Brasil pós Revolução de 1930 e se refere à pesquisa em andamento que tem como objetivo compreender, sob o filtro dos manuais pedagógicos, quais orientações pedagógicas fizeram parte da formação dos professores primários nas primeiras Escolas Normais de Campo…

Estratégias de desenvolvimento para o Nordeste segundo Celso Furtado e Rômulo Almeida EVANDRO OLIVEIRA FRANCIELE TORRES HORTÊNCIA ROCHA MARCELO LEAL Celso Furtado  Celso Monteiro Furtado (1920 – 2004), foi um economista brasileiro e um dos mais destacados intelectuais do país ao longo do século XX. Suas idéias sobre o desenvolvimento e o subdesenvolvimento enfatizavam o papel do Estado na economia, com a adoção de um modelo de desenvolvimento econômico de corte…

Resenha crítica O artigo a ser resenhado é de autoria de Francisco Baqueiro, o qual além de ser graduado em Sociologia e mestre em Administração (este último pela Universidade Federal da Bahia – UFBA), é especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental do estado da Bahia. Ele, em seu artigo “Considerações em torno da validade atual da discussão sobre as desigualdades regionais no Brasil”, discute acerca da questão regional (também conhecida como “questão nordestina”), com o intuito de

promoção da tratadística.1 Leonardo Benevolo afirma que Brunelleschni estabelece um novo método de trabalho ao, entre outras coisas, separar o projetista do construtor.2 O fato de a importância de Brunelleschi manifestar-se de forma mais importante no campo do fazer arquitetônico que no do estilo torna-se mais clara quando, observando-se o conjunto de sua obra, percebe-se que ele, mesmo que desejasse seguir a canonização clássica, produzia ainda uma arquitetura não completamente…

Linha do Tempo da História da Educação Brasileira Muitas mudanças ocorreram na educação até que chegasse aos dias de hoje. A educação passou por muitas reformas. As principais reformas foram Benjamim Constant (1890), Epitácio Pessoa (1901), Rivadávia Correia (1911), Carlos Maximiliano (1915), João Alves da Rocha Vaz (1925), Francisco Campos (1932), Gustavo Capanema (1946) e as Leis de Diretrizes e Bases de 1961, 1968, 1971 e 1996. ANO | HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA |…