Recursos Da Repetição Irandé Antunes

Lutar com palavras Irandé Antunes Coesão e Coerência: As questões de coesão e coerência não são exploradas de forma satisfatória pelos professores. Essas propriedades de texto parecem ser um terreno meio vago, onde é jogado tudo que não se sabe explicar bem. Diante de um texto meio ruim ou mal formulado, dizemos, faltou coesão ou coerência. Isso se deve ao fato das oportunidades de escritas em sala de aula serem reduzidas, muitas vezes, não passam de um trabalho informal. A exigência…

a norma padrão assume na sociedade. Indicando o comportamento dos alunos perante esse sistema de ensino que prioriza somente a escrita. Outro objetivo é mostrar caminhos alternativos para os docentes de língua portuguesa que devem adotar novos recursos didáticos a fim de garantir um ensino eficaz que leve o aluno a uma verdadeira aprendizagem significativa. Palavras chave: ensino, aprendizagem, sociedade e gramática normativa. Introdução Muitos estudos de diversas áreas do conhecimento tem

Resumo do o livro “Lutar com palavras – coesão e coerência” de Irandé Antunes A autora propõe apresentar de forma clara a questão da coesão e coerência textual, assunto tratado de forma vaga nas escolas por livros didáticos ainda em déficit sobre esse tema. A atividade de escrita no ambiente escolar direciona os alunos para uma prática de redações e apontamentos do quadro, sem uma perspectiva social inspirada nas atividades sociais extraescolares. Escrever é uma atividade de transmitir alguma

escrita utiliza recursos primordiais para o desenvolvimento do texto e para o seu desenrolar, ou seja, para sua progressão. São estes benefícios da escrita aliados à competência do escritor, ao gênero, ao contexto, à progressão referencial, e ao conhecimento do leitor, que vão garantir a coerência do texto. Repetição ou recorrência de termos é uma das formas de progressão textual de que se pode valer o produtor. Ex: E o trem corria, corria, corria Paralelismo consiste na repetição…

Coerência e coesão - Aula 04 A expressividade do texto está exatamente pela aparente falta de coerência na primeira parte do poema, na primeira estrofe. Toda a confusão de ações e palavras ocorreu por causa de um beijo. Mas não se esqueça de que esse recurso é aceito em um texto com função poética, e não em textos acadêmicos, técnicos e redações profissionais. 2. Coesão E a Coesão? O que podemos dizer sobre ela? Você sabe o que é coesão? O que é um texto coeso? O iDicionário…

assumir a certeza de que, ao lado do conhecimento da Gramática, outros são necessários, imprescindíveis e pertinentes. Portanto, não tem fundamento a orientação de que”não é para ensinar Gramática”. Repito: não é para ensinar apenas Gramática. (IRANDÉ,2007,p.65) É importante ressaltar que o ensino da gramática, não deve ocorrer apenas para proteger ou conservar a composição da língua, mas para auxiliar o usuário e falante no conhecimento de sua própria língua materna,…

Linguística Textual Atividade de Autodesenvolvimento Monaízia Oliveira de Souza RA: 3730724900 ANÁLISE DOS RECURSOS COESIVOS DO TEXTO: “O MAIOR ERRO DE PAUL RYAN” Anhanguera Educacional 2015 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Linguística Textual Atividade de Autodesenvolvimento Monaízia Oliveira de Souza RA: 3730724900 ANÁLISE DOS RECURSOS COESIVOS DO TEXTO: “O MAIOR ERRO DE PAUL RYAN” Trabalho desenvolvido no curso de Letras à Anhanguera Educacional

materna filmes e + François Bégaudeau gêneros acadêmicos Irandé Antunes J.Dolz Lilia Santos Abreu-Tardelli Luiz Antônio Marcuschi M.Noverraz Maria do Rosário F. Tripodi Marianna Ferreira Drumond Martin CarnoyMercado de Letras políticas públicas propostas didáticas qualidade do ensino Rafael Mauro F. Silva Raquel Rossini Martins Cardosoresenhas sequências didáticas Walter Ferreira Coelho Neto terça-feira, 20 de abril de 2010 ANTUNES, Irandé. “Aula de português: encontro e interação.” 8.…

ESPANHOL NAYANNE KÉSSIA GUERRA DE SOUZA ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras – Coesão e coerência. 1ª edição. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. O estudo da língua (pp. 23 ─ 42) capítulo 1 [...] As inquietações deixadas pela constatação de que ”como está não pode ser” nem sempre trazem muitas pistas de como “deveria ser”. (ANTUNES, 1.1; p.23). [...] faltam orientações mais condizentes com as reais possibilidades de apreensão dos grupos menos especializados. (ANTUNES,1.1; p.24). Já…

segundo período (segunda frase que termina com ponto final), cujo sujeito é o substantivo amigas, os pronomes algumas, outras, todas remetem a tal sujeito; os numerais duas e três também. O termo nela retoma a expressão na mocidade, evitando sua repetição. E, para retomar muita vez, o autor usou a expressão sinônima tal frequência. Segundo a professora Garcez (2004), a coesão do texto constrói-se por meio de vários elementos gramaticais que estabelecem conexões e articulações,…