Questionario Contexto Produção De Texto

LABORATÓRIO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL I RELATÓRIO DE ESTÁGIO OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Maria Fernanda Duarte da Silva Elisângela da Fonsêca Lima Crato, 2011 MARIA FERNANDA DUARTE DA SILVA ELISÂNGELA DA FONSÊCA LIMA RELATÓRIO DE ESTÁGIO OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Trabalho apresentado na disciplina Laboratório de Leitura e Produção Textual I,…

(RE)ESCRITA DE TEXTOS: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA Rosiane Ap. Soares S. Moreira1 “A criticidade pode não operar milagres nem revoluções da noite para o dia, mas ela pode levar o sujeito a enxergar o avesso das coisas” Ezequiel Theodoro da Silva2 Introdução Este artigo discute resultados do projeto de pesquisa mais amplo “Desenvolvendo um método inovador para o ensino de leitura e produção de textos na Universidade de Brasília: a reescrita de…

de nenhuma das variantes de uma língua. Essa investigação buscará identificar os fatores de desenvolvimento e aplicação dessas noções junto aos professores, com vistas a sua formação e suas práticas pedagógicas. Para isso, desenvolvemos um questionário direcionado a professores de Língua portuguesa das escolas públicas estaduais e privadas de Cáceres, em que procuramos instigar indicadores de formação e relatos de experiência docente, para identificarmos possíveis causas e…

Objetivo geral 06 3.2 Objetivos Específicos 06 4. PROBLEMA DE PESQUISA 07 5. HIPÓTESE 10 6. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 12 7. METODOLOGIA 15 8. CRONOGRAMA 17 9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 18 ANEXOS 20 I. Questionários para os professores 21 II. Questionários para alunos 23 000.0 O48r Oliveira, José Aparecido Venâncio de. A relação entre biblioteca escolar e informática…

leitura Em diferentes contextos em situações nos produzimos e lemos textos. Cada um deste texto nasce da relação entre diferentes agentes e assume uma configuração temática e estrutural, que os associas a gênero dos cursos específicos. Leitura é ou são todos os textos, orais ou escritos, é produzidos levando em consideração o leitor /ouvinte a quem se dirigem. Conceito É difícil de definir o que é conceito de leitura ou concepção de, porem em todas as esferas sociais criamos textos…

Unidade II - QUESTIONARIO 1. A ilustração é do site “Tsunami: des images pour le Japon” em solidariedade aos japoneses. Explica-se que no centro do peito da personagem o círculo está na cor vermelha. c) Por causa dos elementos formadores da imagem, o texto não exige um leitor com conhecimento sócio histórico sobre tsunami para a construção de sentido do discurso. Obs.: O texto tem um contexto imediato e exige do leitor conhecimento social, histórico, sobre o assunto do texto. Somente com

científicos assumem neste contexto. Partindo da premissa que a escola é uma instituição que tem por objetivo desenvolver as habilidades e as competências necessárias para que as novas gerações possam participar efetivamente da vida social, a concretização da intenção educativa constitui um dos aspectos mais relevantes da ação educacional para nortear as ações desta escola, permitindo adaptações às peculiaridades regionais/locais, à diversidade de pessoas, de situações e de contextos nos…

vez mais relevantes, tornando-se indispensável. Ler vai muito além do fato de saber enunciar em voz alta ou silenciosamente as palavras escritas. Saber ler é uma necessidade do mundo atual, é apreender o significado, é dar uma resposta interior ao texto A leitura é um ato que, também, depende de estímulo e motivação. A prática da leitura é uma tarefa essencial para a construção do conhecimento e um deflagrador do sentimento e opinião crítica do indivíduo. O encanto das palavras…

Mestranda: Maria Teresa de Araújo Soares Docente: Doutor José António Brandão Carvalho “ Perspectivar a escrita como uma competência fundamental tanto no contexto escolar como para além dele é (…) assumir a sua transversalidade em relação às outras disciplinas escolares e às várias dimensões do indivíduo que se espera sejam desenvolvidas na escola.” Carvalho (2003: 24)

anteriores; - Identificar as dificuldades para planejar as aulas de modo a reforçar conteúdos e habilidades que não foram adquiridas. CONTEÚDOS: - Leitura deleite: Oração para começo das aulas - Contrato didático; - Dinâmica: “O SONHO” - Questionário para conhecer o aluno - Avaliação diagnóstica. DESENVOLVIMENTO: - Organizar a sala em semicírculo; - Realizar a leitura deleite: Oração para começo das aulas; - Estimular a apresentação de grupo através de entrevista, começando…