Psicopedagogia Motricidade

Projeto de estudo e desenvolvimento educacional, da disciplina de Metodologia da Pesquisa, com requisito a conclusão do curso de Psicopedagogia institucional da Faculdade Don Bosco de Cornélio Procópio - Paraná. RONDON 2007 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.................................................................................................01 2. OBJETIVOS............

Spurzhein, 1813). Os estudos de Gall sobre a localização das funções cognitivas em áreas específicas do cérebro, com correspondência craniana, foram questionados por Flourens que através de experimentos com animais, relacionou o cerebelo com a motricidade, o bulbo com a respiração e o cérebro com a inteligência e a percepção (Kolb & Whishaw, 1986; Bear ET AL., 2002). De acordo com Flourens (1824, p. 241), “todas as sensações, percepções e vontades ocupam o mesmo lugar no cérebro.” Dentre…

LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE UM CERTO OLHAR:SOBRE AUTISMO. Apresentação de monografia ao Instituto A Vez do Mestre – Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em PSICOPEDAGOGIA. Por: Gisele Mascarenhas. Campos da Conceição Corrêa 3 AGRADECIMENTOS Agradeço a minha família por entender a ausência nos últimos dias, as minhas colegas de formação e aos professores do curso …

modelos adequados e condizentes com nossa sociedade e realidade.Tais estímulos implicam em conhecimentos,atitudes e destreza diante das situações do dia a dia. A partir do conhecimento do processo de aquisição da aprendizagem, o especialista em psicopedagogia consegue detectar que situações podem estar influenciando negativamente este processo,ou que mecanismos o aprendiz está utilizando que podem estar dificultando sua aprendizagem. Uma dificuldade de aprendizagem não é vista como…

explicava que o movimento pode ser simbólico ou técnico. Enquanto Walom relacionava motricidade e caráter, Dupré relacionava motricidade e inteligência. Em (1935), prosseguindo as perspectivas teóricas de Walom, deu início a psicomotricidade através de métodos chamados de reeducação psicomotora. Na década de 70, Le Camus (1986, p.46) a psicomotricidade era definida por autores diferentes como sendo uma “motricidade em relação”, não se almeja trabalhar simplesmente o físico também a…

totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorial por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade. Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais as crianças possam estar em relação com um número variado de produções…

A paternidade fica para Dupré, psiquiatra francês que, em 1907, formulou a noção de psicomotricidade, através de uma linha filosófica psiquiátrica, evidenciando o paralelismo psicomotor, ou seja, a associação estreita entre o desenvolvimento da motricidade, inteligência e afetividade. A patologia cortical, a neurofisiologia e a neuropsiquiatria são conhecidas como as três vias de acesso do conceito de psicomotricidade. (SOUZA, 2004, p.01) Fonseca (2001) já considera Tissié (1894) que,…

distorções e substituição de palavras, com paradas, correções e bloqueios, ocorrendo também um transtorno de compreensão do que foi lido. A Disgrafia é também caracterizada pelas dificuldades de grafia. Neste quesito engloba somente um problema de motricidade. Segundo Furtado e Borges (2007, p. 141): É a dificuldade em passar para a escrita o estímulo visual da palavra impressa. Traçar lentamente as letras de maneira ilegível é procedimento característico da disgrafia. A criança…

FACULDADE NETWORK MARIA INÊS ALENCAR DA SILVA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL/CLÍNICA DISLEXIA SANTANA DE PARNAIBA/SP 2012 MARIA INÊS ALENCAR DA SILVA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL/CLÍNICA DISLEXIA Monografia apresentada à Faculdade Network, como parte dos requisitos para a Conclusão de Curso de Pós-Graduação Psicopedagogia Institucional/clínica. Orientadora: Rosmari de Lima SANTANA DE PARNAIBA /SP 2012 Maria

desenvolvimento infantil: • Sensório-Motor (até os dois anos): São atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o desenvolvimento da motricidade. • Simbólico (a partir dos dois anos): Aqui se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem função de ilustração, de sonoplastia. Contribuem para o desenvolvimento da linguagem. •…