Psicopedagogia E Vigotsky

idade, onde a criança começa a ter e entender delimitações no espaço, tempo o que pode ou não pode fazer, saindo do estágio de símbolos o que media suas regras é o meio social em que ela vive e as limitações do mesmo. 2.2. Lev Vigotsky Segundo Oliveira (2006) Vigotsky determina que a atividade da criança seja constituída de três componentes primeiro é o brinquedo onde a criança consegue se projetar na fase adulta dentro das mediações que tem do seu meio social antecipando seu…

permite a capacidade de atendimento a 630 alunos em salas, respeitando a faixa etária correspondentes aos níveis de ensino propostos. Conta com laboratório de informática, oficina de artes, sala para sessões de vídeos, brinquedoteca, atendimento em psicopedagogia e uma biblioteca bem estruturada, para momentos de leitura e empréstimos, beneficiando os alunos, professores e funcionários. Foto do autor Crianças do Infantil IV A Escola SESC Potilândia, atenta às transformações da…

Programa de Pós – Graduação Lato Sensu Área de Concentração - Psicopedagogia Clínica e Educacional Linha de Pesquisa – Construção do Pensamento Lógico-Matemático Professora Ms.Doutoranda Mariangelica Arone Aluna: Rosana dos Santos Fernandes Rocha rosanamusicoterapia@gmail.com Sala 906 – Prédio Vergueiro 11/08/2012 DISCUSSÃO: “COMO FAZER O CONHECIMENTO DO ALUNO AVANÇAR?” São Paulo - 2012 Se a criança diz que não entende o que o professor fala...…

seu próprio pensamento. De acordo com Vigotsky (1984, p.97): a brincadeira cria para as crianças uma “zona de desenvolvimento proximal” que não é outra coisa senão a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz. Vigotsky afirma que, por meio do…

comportamentos, mas não s impedem de desenvolver suas capacidades que auxiliam na complementação de suas limitações. Nesta mesma linha de pensamento se localiza Vigotsky (1987) para quem a limitação da pessoa não pode interferir diretamente na sua personalidade, uma vez que o importante não “defeito” em si, mas a pessoa afetada por ele. Assim, para Vigotsky (1987) o problema da deficiência não pode ser visto, a não ser como um problema de ordem social, pois educar a criança…

comportamentos, mas não s impedem de desenvolver suas capacidades que auxiliam na complementação de suas limitações. Nesta mesma linha de pensamento se localiza Vigotsky (1987) para quem a limitação da pessoa não pode interferir diretamente na sua personalidade, uma vez que o importante não “defeito” em si, mas a pessoa afetada por ele. Assim, para Vigotsky (1987) o problema da deficiência não pode ser visto, a não ser como um problema de ordem social, pois educar a criança…

essa criança não conheça a língua brasileira de sinais, ela terá noção conceitual própria do que está ao seu redor. Mas, somente após a aprendizagem da língua de sinais, tudo se tornará mais fácil e sua aprendizagem mais rápida. De acordo com Vigotsky (1993, p. 15) “ [...] o êxito no aprendizado de uma língua estrangeira depende de um certo grau de maturidade na língua materna.”. Por isso a importância do contato com a L1, língua de origem, proporcionando seu desenvolvimento…

comportamentos, mas não s impedem de desenvolver suas capacidades que auxiliam na complementação de suas limitações. Nesta mesma linha de pensamento se localiza Vigotsky (1987) para quem a limitação da pessoa não pode interferir diretamente na sua personalidade, uma vez que o importante não “defeito” em si, mas a pessoa afetada por ele. Assim, para Vigotsky (1987) o problema da deficiência não pode ser visto, a não ser como um problema de ordem social, pois educar a criança…

2013 EDINA JIRVAINE DE LIMA A IMPORTÂNCIA DA INTERPRETAÇÃO DO TEXTO PARA A MELHORIA DA APRENDIZAGEM DO EDUCANDO DO QUARTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Pesquisa apresentada ao curso de Pós Graduação “Lato Sensu” em Psicopedagogia com ênfase em Gestão, chancelado pela CELER, em convênio com o INOVA. Orientado pela Prof. MS. Marcia Lazaretti XAXIM - SC. 2013 EPÍGRAFE “Não se pode falar em educação

eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. Pensamento – o pensamento e a linguagem têm origens diferentes e desenvolvem-se segundo trajetórias diferentes e independentes, antes que ocorra a estreita ligação entre esses dois fenômenos. Vigotsky trabalha com o desenvolvimento da espécie humana e com o desenvolvimento do indivíduo humano, buscando compreender a origem e a trajetória desses dois fenômenos. Zona de desenvolvimento proximal – é o caminho que o indivíduo vai…