Discussão do conhecimento

Programa de Pós – Graduação Lato Sensu

Área de Concentração - Psicopedagogia Clínica e Educacional
Linha de Pesquisa – Construção do Pensamento Lógico-Matemático

Professora Ms.Doutoranda Mariangelica Arone
Aluna: Rosana dos Santos Fernandes Rocha [e-mail]
Sala 906 – Prédio Vergueiro
11/08/2012

DISCUSSÃO:

“COMO FAZER O CONHECIMENTO DO ALUNO AVANÇAR?”

São Paulo - 2012
Se a criança diz que não entende o que o professor fala... Se não aprendeu... Se a escola tem uma tripla função:

1. Levar o aluno a aprender a aprender;
2. Dar-lhe os fundamentos acadêmicos e;
3. Equalizar as enormes diferenças no repertório de conhecimentos dos aprendizes.

Como fazer o conhecimento do aluno avançar?
Que conteúdo você espera que o aluno aprenda?
E o processo de aprendizagem (os caminhos pelos quais a aprendizagem acontece).
E como deve ser o ensino?

Conforme afirmou Jerome Bruner, devemos estudar a criança na sala de aula, ou seja, investigar seu processo de aprendizagem em situação escolar. ´ O conceito de subsunçor da teoria de David Ausubel afirma que os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno adquiriu. Para o pesquisador, o aluno precisa estar disposto a aprender e o material a ser aprendido, precisa ter significado lógico para haver a compreensão de conceitos. Bruner propaga a aprendizagem por descoberta, onde o professor induz questões para que os alunos descubram as ideias e a tecnologia de sua cultura e alguns princípios básicos em determinado assunto. O estudioso pesquisou como a criança representa o mundo nas diferentes etapas da vida. Trabalhou com os princípios: motivação – a criança tem um impulso inato para ser competente; estrutura em que a técnica e a apresentação devem ser simples e precisa haver economia nessa apresentação, mostrando somente o que é necessário; a sequência em que se desdobra o desenvolvimento e reforçamento onde o professor