Psicopedagogia Clinica Weiss

A PSICOPEDAGOGIA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR 2014 A PSICOPEDAGOGIA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR Monografia apresentada como exigência parcial de avaliação para conclusão do curso de pós-graduaçao,em Psicopedagogia. Apresentado a FAPSS, co mo requisito parcial à obtenção

APRENDIZAGEM: DIFERENÇAS QUE FAZEM TODA DIFERENÇA À LUZ DA PSICOPEDAGOGIA UNIVERSIDADE SÃO MARCOS SÃO PAULO – 2007 DANIELA RUIZ DE MENDONÇA TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO X DESINTERESSE NA APRENDIZAGEM: DIFERENÇAS QUE FAZEM TODA DIFERENÇA À LUZ DA PSICOPEDAGOGIA Monografia apresentada ao Curso de Especialização lato-sensu em Psicopedagogia da Universidade São Marcos,…

DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação Lato Sensu da Universidade Estadual de Goiás, como requisito parcial para obtenção do grau de especializado em Psicopedagogia, sob a orientação da Profª.Ms. Alba Cristhiane Santana. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS Agosto/2008 RAFAEL VIEIRA DE ARAÚJO O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO…

trabalhos procurando salientar os usos do conceito de hiperatividade, e os critérios pelos quais a hiperatividade é descrita e/ou identificada. STEWART et al. (1966) estudou um grupo de crianças com problemas comportamentais, que frequentavam uma Clinica Psiquiátrica, e um outro de crianças que frequentavam escolas de 1º grau. O objetivo do estudo foi obter dados sistematizados sobre sintomas e histórias de crianças hiperativas, e compará-las com crianças normais. Os critérios para a…

termo da (dificuldades de aprendizagem) tem sido aplicado a uma população muito heterogênica de indivíduos, o que tem dificuldade a aceitação de um critério de classificação susceptível de reduzir a confusão conceptual existente neste campo da Psicopedagogia. As característica genética da população com dificuldades de aprendizagem, sugerida por ele em 1999 e a exclusão de problemas sensoriais, deficiência visual, ambliopia, deficiência auditiva ou hipoacausia, bem com de perturbações…

conhecimentos, o que resultaria em processos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim ao trabalharmos com os aspectos afetivos que norteiam o processo de aprendizagem poderemos buscar através de atividades significativas o sucesso escolar. De acordo com Weiss (2000, p.23) os “aspectos emocionais estariam ligados ao desenvolvimento afetivo e sua relação com a construção do conhecimento e a expressão deste através da produção escolar. Remete aos aspectos inconscientes envolvidos no ato de…

ambas precisam estar cientes de suas atribuições e, uma vez que estas são voltadas para a formação do mesmo indivíduo, precisam desenvolver um trabalho de complementação, de maneira que essa formação realmente se efetive de maneira significativa. Weiss em seus estudos declara que é possível identificar o conhecimento do aluno através do que ele produz (2007, p. 23): O salto importante que se deu no conhecimento produzido sobre as questões do ensino e da aprendizagem já permite que o…

equilibrada. O interesse por esta temática surgiu através das aulas de Psicomotricidade ministradas durante o curso de pós-graduação em Psicopedagogia e pela experiência de trabalho com a educação infantil, visualizando a Psicomotricidade como um recurso importante e pouco explorado por muitos professores nesse segmento da educação. No que se refere à Psicopedagogia, esta por sua vez, busca compreender o processo de aprendizagem do ser humano e conseqüentemente as dificuldades que…

INTEGRADAS DE PATOS- FIP EDUCAR- CURSOS E CONSULTORIA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA JOELSON HONORATO DOS SANTOS SILVA A IMPOTÂNCIA DOS JOGOS NA PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA CAMPINA GRANDE- PB 2014 A IMPOTÂNCIA DOS JOGOS NA PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo científico apresentado ao Programa de Pós-Graduação Lato Sensu de Especialização em Psicopedagogia das Faculdades Integradas de Patos, em cumprimento às exigências…

diagnóstico como um processo abrangente, também interligado às investigações sobre aprendizagem. Nesse panorama, questiona-se a qualificação do docente para esse propósito, seja referente ao aluno comum ou ao que apresenta NEEs (Fernández, 1991; Weiss, 1997). O autismo se caracteriza por comprometimento nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. O autista demonstra: conduta alheia ao ambiente social; tendência a vocalizações e movimentos repetitivos; resistência a…