Psicologia Inatismo

CURSO: ICH – Curso Geral (Psicologia e Pedagogia) SÉRIE: 3º Semestre DISCIPLINA: Psicologia Construtivista CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 horas PROFESSORA: Dra. Nancy Capretz Batista da Silva Turma: PS3R 5ª. feira 19:00 05/02: AULA 1 Apresentação dos objetivos dessa unidade de estudo, Bibliografia, Critério de avaliação (exercícios e provas). Apresentação da vida e da obra de Piaget e as implicações de sua teoria para a Psicologia e Educação. Leitura: DAVIS

Introdução O objetivo deste trabalho é apontar através de pesquisas, alguns teóricos da Psicologia que tiveram significativas contribuições na história da educação. Na primeira parte, registraremos considerações e reflexões de Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vigotski. Na segunda parte, analisaremos as questões mais significativas e de modo geral, associaremos às contribuições destas teorias a Psicologia da Educação. …

produtivos, deixando de acumular riqueza. 3º) Na proposta de construção cognitiva de Locke está a base da psicologia? Justifique sua resposta. Provavelmente John Locke contribuiu de maneira basilar para a psicologia, com a sua teoria empírica, Locke em seu Ensaio Acerca do Entendimento Humano, defende a impossibilidade de princípios inatos na mente. Para ele, a teoria do inatismo é insustentável por contradizer a experiência, ou seja, se houvesse ideias inatas todas as pessoas,…

DO ESTO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS - FANAT DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS - DECB PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR CURSO DE CIÊNCIAS BIÓLOGICAS DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA PROFESSOR: NÚBIA BEZERRA “Estudo de Caso” “Concepção Inatista, Ambientalista e Interacionista” Assu(RN),…

epistemologia genética consta que o conhecimento acontece através do contato entre sujeito e objeto, que para a sua construção com sucesso uma esta interligada com a outra. Segundo Piaget,citado por Seber em 1997 afirma que por não acreditar nem no inatismo das estruturas cognitivas, nem numa simples submissão aos objetos, acentuo especialmente as atividades do sujeito. O conhecimento, na sua origem, não vem dos objetos nem do sujeito, mas das interações inicialmente indissociáveis…

feitosa@hotmail.com **Especialista em Gestão em Saúde Pública e da Família pela Universidade Tiradentes, pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Gestão Sócioeducacional e Formação de Professor; ariosinha@hotmail.com ***Graduada em Psicologia pela Universidade Salvador, pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Gestão Sócioeducacional e Formação de Professor; lessialima@yahoo.com.br 2 INTRODUÇÃO O presente artigo tem como eixo norteador as…

outros países tinham interesses de mudança na educação, mas sem resultado teórico ativo, foi Piaget, em Genebra, com sua teoria, em um dos centros da pedagogia ativa que conquistou resultado positivo para a educação. Acreditar na experiência e no inatismo como única maneira de se chegar ao conhecimento foi uma das oposições de Piaget, ele crê que o conhecimento deve ser construído ou reconstruído pelo indivíduo a sua maneira, numa interação com o meio, num processo interno e externo,…

behaviorismo, o inatismo, o cognitivismo construtivista e o sociointeracionismo. No Behaviorismo, seu maior representante foi Skinner, onde suas idéias centrais eram através da aprendizagem da linguagem que seria um fator de exposição ao meio e decorrente de mecanismos comportamentais como reforço, estímulo e resposta; e também à aquisição da língua materna que não seria diferente, em essência, da aprendizagem de outras habilidades e comportamentos, como andar de bicicleta, dançar,…

O presente Memorial tem por objetivo descrever a minha trajetória acadêmica e educacional no modulo PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO aplicada pelo docente MARCELO ALMEIDA ARAÚJO, destacando as principais atividades e conteúdos desenvolvidos em sala de aula, tais como leituras, apresentações de seminários etc. O módulo da psicologia da educação veio abordar as problemáticas referentes à educação e processos de aprendizagem bem como o desenvolvimento educacional. Falarei nos parágrafos que segue uma pequena

O artigo apresenta cinco hipóteses para uma leitura pedagógica da Psicologia Histórica-Cultural (Escola de Vigotski): 1) para se compreender o pensamento de Vigotski e sua escola é indispensável o estudo dos fundamentos filosóficos marxistas dessa escola psicológica; 2) a obra de Vigotski precisa ser estudada como parte de um todo maior, aquele formado pelo conjunto dos trabalhos elaborados pela Psicologia Histórico-Cultural; 3) a Escola de Vigotski não é interacionista nem…