Psicologia Do Desenvolvimento Na Pratica Educativa

investigação, ou seja, possibilitar um melhor entendimento do conteúdo da Didática, que, na produção intelectual será considerado atual em função da análise evolutiva da área, importa apenas salientar os momentos mais significativos do processo de desenvolvimento histórico da mesma. Assim, não se pretende reproduzir, de forma linear e cumulativa, o que aqueles especialistas registram, e nem mesmo comparar seus relatos, adotando-se, entretanto, os cortes epistemológicos realizados…

com a prática do ensino cristão. Para o autor, há uma grande necessidade de se promover uma fé genuína para o mundo pós-moderno. Para isso, o educador cristão precisa reavaliar seu pensamento e prática com relação às questões fundamentais da educação cristã, questões estas que devem ser levantadas por estes educadores antes de se construir e adotar uma teoria e prática educacionais. Por fundamentos, Pazmiño entende a necessidade de uma perspectiva condutora que oriente e norteie a…

é a teoria e a prática da educação” e “o pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa”. O profissional da pedagogia aparece como aquele habilitado para o exercício da docência na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental de acesso a cultura e de ensinamentos de áreas específicas, atuação na modalidade Normal de formação educacional do indivíduo profissional para o mundo do trabalho e na área de serviços e apoio escolar no desenvolvimento de…

PSICOLOGIA E A EDUCAÇÃO A Psicologia enquanto tentativa de conhecero comportamento humano, tem sido através dos tempos uma atividade natural do ser humano, praticada informal e assistematicamente no cotidiano das pessoas, a chamada Psicologia do Senso Comum. A Psicologia, enquanto ciência que busca compreender o processo evolutivo e o comportamento do ser humano, tem sua origem na pesquisa nacional, sistematica e profundamente influenciada pela visão de mundo

aprendizagem não seria apenas inteligência e construção de conhecimento, mas, basicamente, identificação pessoal e relação através da interação entre as pessoas. Na aprendizagem escolar, existem os seguintes elementos centrais, para que o desenvolvimento escolar ocorra com sucesso: o aluno, o professor e a situação de aprendizagem. As teorias de aprendizagem têm em comum o fato de assumirem que indivíduos são agentes ativos na busca e construção de conhecimento, dentro de um…

Universidade Estadual de Montes Claros Centro de Ciências Humanas Curso de Pedagogia RESUMO Psicologia e Educação AS IDEIAS BÁSICAS DA PSICOLOGIA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO O objetivo da psicologia cientifica era vinculado às explicações teóricas de fenômenos empíricos. Duas vertentes dominavam este período: a primeira definia a psicologia como ciência natural, detendo-se no estudo de processos sensoriais e reflexos; a segunda, vinculada a discussões de natureza…

de São Gabriel Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social CNPJ (MF) 15.054.657/0001-09 PROJETO VIDA ATIVA NA TERCEIRA IDADE São Gabriel-Ba, Janeiro de 2013 SUMÁRIO 1. Apresentação 2. Justificativa 3.Metodologia 4. Objetivos 4.1 Geral 4.2 Específicos 5. Cronograma de Execução das Atividades APRESENTAÇÃO O projeto que ora se apresenta trás em seu contexto o desenvolvimento das potencialidades dos…

Contribuições da Psicologia na formação Educacional. De acordo com Rogers, (1978:20) o ensino deve fazer sentido para o aluno, deve ter significação pessoal, do contrario, tal aprendizagem lida apenas com o cérebro. Sendo assim não se envolve sentimentos ou significados pessoais; não tem a mínima relevância para a pessoa como um todo. Assim a psicologia da ênfase, se não exclusividade á dimensão cognitiva do aluno, contribuindo nas dimensões afetivas e sociais. A psicologia deve estar…

Tempo e psicologia: a concepção de desenvolvimento na teoria de Wallon Soraya Vieira SANTOS; Marília Gouvea de MIRANDA (PPGE/FE/UFG) soraya_vieira@hotmail.com marília.ppge@uol.com.br Órgão financiador: bolsa FAPEG Palavras-chave: Wallon; desenvolvimento; tempo; evolução Em estudo recente sobre a ampliação do tempo escolar em escolas públicas (SANTOS, 2009), verificou-se a necessidade de um aprofundamento conceitual sobre o tema da ampliação do tempo, bem como sobre a própria…

A História da Educação na formação de professores ANTÓNIO MANUEL MATOSO MARTINHO Não há, nem pode haver ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem mesmo inovação sem que haja uma adequada formação de professores.1 A formação de professores, sendo, simultaneamente, o alfa e o omega de qualquer sistema educativo, põe em jogo um conjunto variado de factores que exigem abordagens metodológicas diversificadas e perspectivas interdisciplinares. A formação de professores é,…